С наступающим Новым 2022 годом!

Поздравляем всех своих настоящих и будущих воспитанников с наступающим Новым 2022 годом! Желаем им и их семьям мира, здоровья и добра! Будьте счастливы! 

Мы предлагаем родителям посмотреть кинокартины из нашего Пополняемого списка.

Родная «Зинка»

 

Рождественская история с огоньком!

 

 

Опыт СССР полезен тем, кто сейчас штурмует будущее, отплевываясь от пережитков прошлого и продираясь между полудохлых убийственных зомбяков с партийными билетами. Но это отнюдь не означает, что надо забыть начисто тот богатый историко-социальный опыт, который оставил нам советский народ, то есть совок.

Мой отец давным-давно заведовал лабораторией в МАИ. Лаборатория большая, учебно-экспериментальная, в штате, как положено, присутствовали лаборанты, механики и прочий трудовой народ. Самая любопытная каста - механики. Механик, он и слесарь, и токарь, и разнорабочий. Люди простые, честные, коммуникабельные. Они украшали свое рабочее место, чем могли, такая глубокая тяга была к антуражу в скучной серой советской жизни. Например, в лаборатории висели часы-ходики с маятником, а цифра 11 была обведена красным цапонлаком. Как святое время. Всю работу надо было выполнить до этого великого момента. Каждый механик то и дело с особой надеждой посматривал на этот алый коммунистический кружок. Потому что после того, как часовая стрелка его минует, надо было пустить гонца в магазин и купить «портвейна» для успокоения души. До 11 спиртное в СССР не продавалось. И вот когда купленная в складчину бутылка бормотухи уже была пустой, в истомившейся душе возникало желание добавить. А чего? Рублевичи-то, выделенные скупыми женами на обед, кончились. Спирта лаборатории выделялось мало, и он распивался сразу со склада, какие жесткие охранительные меры  не предпринимай. Вот тогда наша советская изобретательность и преображала мир невиданными пендосам фокусами.

Пендосы-вояки тоже тормозную жидкость пили во вторую мировую. Но вот добыча спиртного из откровенно «непитьевого сырья» с использованием технических средств приобрела в СССР совершенно новую мощь и окраску. Итак. В лабораторию, где создавались модели разных устройств, завозился клей БФ 6. Бочками. Тот, что теперича называют медицинским. Клей, конечно, пить нельзя, а вот «Зинку» - можно*. Так что же такое «Зинка»?

Название, полагаю, берется с легкой руки Владимира Высоцкого. Помните: «Ну, и меня, конечно, Зин, всё время тянет в магазин, а там — друзья… Ведь я же, Зин, не пью один!» Такой вот собирательный образ причины создания, как насущной необходимости, при безысходности существования. Опытные производственники делали так: наливали клей в небольшое жестяное ведерко, брали электродрель и на нее в патрон что-то типа небольшого вентилятора. Похоже на миксер для мороженого. Затем, покуривая Беломор или Приму, долго-долго миксовали клей в ведерке, пока на вентиляторе не оседала густым комом чудовищной вони клеящая масса. На то и опыт, чтобы знать на глаз, когда вся дрянь из клея накрутилась на вентилятор. Затем быстренько вытащить и - вуаля! «Зинка» готова! Вот он, настоящий продукт истинной советской инженерии. Оставшаяся жидкость тоже имела гадкий запах, но содержала большую концентрацию спирта. Конечно, плюс разное дерьмо. Однако некоторые гурманы считали «Зинку» лучше портвейнов «Кавказ» и «Иверия», от которых советский народ выворачивало наизнанку, но чуть хуже прославленного «Агдама». Клея было море, а значит, жаловаться на жизнь механикам было некогда. Надо было работать, надо было делать дело.

Товарищи, идущие в СССР, может вам «Зинки» выпить на Новый год, ну или хотя бы понюхать. Может тогда вы хоть на минуточку окунетесь в тот аромат советский вузовской лаборатории, в аромат настоящего советского пролетария. Это вам не мароканские мандарины в советском шампанском из Алиготе  – это высокие технологии советов. Зинка!

АС

 

* Только не вздумайте пробовать!  Душеньки-то теперь у вас слабые, без привычки можно и отдать концы. 

 

"Лечимся дома" и сопровождение "Мать и дитя" на Рождество

Уважаемые родители, мы уходим на Рождественские каникулы с 20 декабря по 15 января 2022 года. Все, кто присылает видео на анализ по программам «Лечимся дома» и «Мать и дитя» или намеревается пройти консультацию - запишитесь сейчас, если это будет возможно. Потом - праздники!  

О бедном ЕГЭ

 

«А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь!»          И.А.Крылов, Квартет

Не так давно г-н Бастрыкин, глава Следственного комитета РФ, окрысился на ЕГЭ, он назвал его «Пыткой для молодежи» и призвал назад в СССР. То есть, многочисленные и настоящие пытки несчастных заключенных в колониях России он пыткой не называет, а вот ЕГЭ – пытка. Надо понимать, что по-бастрыкински бутылка из-под шампанского или швабра – это воспитательный инструмент, а школьный тест - это садизм.  Да уж, однако… Но что же такое ЕГЭ, откуда он взялся и почему так много недовольства и популизма вокруг него?

Скажу сразу, лично я воспринимаю споры о ЕГЭ в рамках такой аналогии. «В коррекционной школе для детей с диагнозом: Олигофрения директор поставил вопрос о запрете изучения таблицы умножения. Ну ведь не получается проклятую зазубрить." Это с чего же, господа, государство в лице народа, вкладывающее деньги в образование, не имеет права «тупо» протестировать уровень знаний, полученных в школах учениками и уровень самих преподавателей? ЕГЭ – это та же самая таблица умножения, это элементарные (для базового уровня) знания. Ученики умные и знающие, гении? Так докажите это, сдав простой экзамен! Что по-вашему не так? Так не было в «любимом СССР»? А как было в действительности в нем родимом, вы помните? Вы помните, что "тройку" называли "госоценкой". Чаще, когда надо было ставить неуд большинству.

В середине 80-х годов преподавательское сообщество высших учебных заведений било тревогу по поводу катастрофического снижения качества школьного образования вообще, но особенно детей из глубины Союза. Разница между экзаменационными результатами абитуриентов из Москвы и, например, из Кимр или Волокламска была разительной. Более того, чаще всего первая сессия в институте часто показывала неспособность подростка из периферии учиться, неспособность организовать себя как студента. Есть примеры в МАИ, когда первая сессия и экзамен по математическому анализу - 95% двоек. Это так учились, это так научены учиться. Я утверждаю, что именно к этому времени в СССР возник коллапс образования. Он был связан с многочисленными причинами, в том числе и с неспособностью государства обеспечить будущее страны и выпускников. Не возникал стимул к учебе. Тогда с помощью ЕГЭ коллапс был преодолен. Сегодня похожая картина, но теперь почему–то надо возвращаться в СССР. Очень странно. Вместо того, чтобы обеспечить стабильное и перспективное развитие всего народа и молодежи в условиях развитого демократического и индустриального общества, тащимся Back In the USSR, который сдох от той же болезни, которой и сейчас больна страна.

ЕГЭ был введен не по прихоти, а по необходимости насущной! Каждый выпускник школы из Игрима или порта Ванино обязан иметь тот минимум знаний, который имеет выпускник московской школы с Нового Арбата. Обязан иметь идентичный минимум. Если парень или девушка умницы, кто же им мешает иметь знания в 10 раз больше объема ЕГЭ? Никто не мешает. Ой, простите, что вы сказали? ЕГЭ мешает? Ах, ну да, ну да, но есть же пословица: «Плохому танцору, всегда... что-то мешает…».

Тестирование школьников на базовые знания существует в массе стран по всему Миру, в тех странах, где живут намного лучше, чем в России. Им не мешает тестирование, а нашим «Ломоносовым» мешает. Почему никто не задается вопросами о наборе базовых знаний, о качестве этого набора. А ведь в нем в этом наборе и кроется настоящая тайна образования. Почему, например, нет предмета Логика как основного в школе. А разве не логика – мать наук?  Что, логично думающие люди - враги партии и государства?  

К несчастью, большинство детей, с которыми мы работали, нуждались в развитии логики. Причем не абстрактной, вроде игры в шахматы, а логики контекстной, математической, литературной, исторической, социальной.

Отменив ЕГЭ сегодня по прихоти бояр, можно попасть не в СССР, который уже давно почил в бозе и истлел от социальной беспомощности и позора. Общество попадет в пропасть полной деградации образования. Представьте ситуацию. Экзамены в городе Н. по математике принимает учитель Хряпова, которая имеет стаж 20 лет (в аккурат время Путина). Она делает ошибки на письме и плохо понимает первообразную, но собирается сама оценить свой труд по обучению детей математике в виде экзамена в той же школе, где работает. Сам учу, сам экзаменую. Как в песне: «Сам пью, сам гуляю, сам стелюся, сам лягаю…». И кто же из таких учителей оценит свою работу как неудовлетворительную? Скажите, кто? Любой учитель доказывает свои успехи результативностью учеников. Вот именно оттого, когда ЕГЭ только вводился, его «проваливали» не только отдельные классы, но и целые школы. Проваливали начисто с ужасающими результатами. Это надо снова? Кому-то не нравится поумневшая молодежь, которая голосует за Навального? ОК, будет другая, она будет голосовать за Шойгу, а вот будущее тогда где мы будем искать? В Америке? Честно, странно – было надо, чтобы дети поумнели – ввели ЕГЭ, теперь не надо умных – отменяют. Разве не так?

Теперь об образовании СССР. В целом до некоего периода полураспада оно было лучше своей значимостью, знаниями, организацией, системой подготовки. Но почему никто не спрашивает, откуда она взялась, эта система? А взялась она от Российской империи и даже раньше, чем до Москвы добрался Ломоносов. Многие императоры по-разному, но очень серьезно вкладывались в науку и образование. Как это ни странно, на мой взгляд, больше всех в продвижении образования преуспели убитый большевиками Николай Второй и убитый анархистом Столыпин. С 1894 года по 1914 год количество школ в России увеличилось на 63 000. То есть, выросло вдвое. К середине 1913 года строилось почти по 5000 школ ежегодно! Правительство и Дума так и не смогли принять закон о всеобщем образовании из-за разногласий об объеме денег, но строительство школ и обучение всех желающих финансировались исправно. Повторюсь – всех желающих. Невозможно и неправильно сегодня сказать, что все, что сделано в образовании России, сделано большевиками. Кое-что, конечно, сделано, но весь научный базис и система образования родом из царской России, как и уникальная школьная парта Эрисмана. 4–я экономика мира, коей являлась Российская империя, нуждалась в полной грамотности народа, а по сравнению с другими странами отставание в начале 20 века было еще существенным. Этот факт стимулировал правительства к новым и новым вложениям в образование. Сегодня быть неграмотным невозможно, изменилась жизнь, изменилось общество, изменилось все. Уверен, придет время, и будет невозможно жить без каких-то дополнительных знаний, которые сегодня мы даже не представляем. Все очень быстро меняется. Но, господи, боже мой, выпускники школ должны знать примитивную среднюю школу как таблицу умножения! Обязан быть тест. Сдал - идешь в институт учиться дальше, а не сдал – идешь коровам крутить хвосты и раскладывать месиво трем свиньям.

Много сделано в российском образовании позора за 20 лет.  Например, размноженные платные институты переподготовки и обучения, которые очно и заочно наплодили миллионы неучей с дипломами. В том числе и в логопедии. Но вот ЕГЭ – это верный путь. Хотите в СССР? Ну, тогда вы будете сдавать не ЕГЭ, а ГЭНК.  Как в ВУЗах сдавали граждане СССР. Кто не знает - «Государственный экзамен по научному коммунизму». Вот кто сейчас понимает, что такое «Научный коммунизм»?  А это наука, как у одних людей отнять собственность, потом подержать ее некоторое время в форме обобществленной (общак), а затем рассовать по карманам, но другим. Хотите сдавать ГЭНК?

Теперь о том, что вам точно никто не расскажет. О секретах кухни советской высшей школы.

Секрет 1. Как отдыхать все лето и кушать черную икру.

В «одном» институте «один» декан со своим замом запирались после вступительных экзаменов и начинали рассматривать личные дела поступивших. Были такие, там записаны все данные: кто папа, кто мама. Находили тех, с кого можно было что-то получить. «Партейные» бонзы, директора различных снабов, баз и проч. Их откладывали в сторонку. Дальше несчастные дети на первой сессии получали двойку и не могли пересдать. Деканат ждал «пришествия родителей». И они приходили, униженно просили не исключать чадо из института. Обещали море благ… И понеслось. То поездки на «частном военном борте» в Адлер, то санаторий с черной икрой и массажистками, то итальянская мебель, то жрачка из спецраспределителей. Разнообразие вечное, сколько детишек - столько благ.

Секрет 2. Как отремонтировать автомобиль и квартиру.

Сегодня мало кто знает, что существовало вечернее высшее образование. Люди работали на заводах и получали образование после работы – почти ночью.  Идея хорошая, но трудная. Сами представляете, что учиться, отстояв день на ногах у станка, практически невозможно физически и интеллектуально. А как быть, если нужен диплом для роста. И снова двойка! После первой двойки несчастный студент начинает жаловаться преподавателю на жизнь. А преподаватель обычно спрашивает: «Что ты можешь?» А потом – хоть машину починяй, хоть квартиру ремонтируй или дачу строй - твоя зачетка будет с хорошими отметками, потому что будет лежать у преподавателя в письменном столе. Он и экзамены все устроит, семинары, лабораторные работы и даже диплом. Все же свои.

Секрет 3. Как попасть в институт через заднее кы-ры-ли-цо.

Если у тебя есть знакомый босс – репетитор, вхожий на кухню ректората, то все просто. Репетир тебя одновременно готовит и находит путь внести твою фамилию в «Список ректора». Лица из этого списка - это дети влиятельных людей и прочих, кто дал денег, благ или еще может дать.  А дальше так – сдаешь экзамены и ставишь на листике некие символы, понятные только избранным. Чаще цифры с хвостиками и завитушками, чтобы тебя опознали в безличной среде экзаменационных листов. Там гарантировано обеспечен проходной бал. Попасть в списочек ректора стоило от 2500 рублей. Это в то время, когда телевизор «Рубин» стоил 700 руб.

Секрет 4. Как нажраться коньяка или сходить в ресторан.

Если ты - убогий студент и получил неуд на экзамене в любом институте, то можно пересдать. График пересдач не такой жесткий, как обычных экзаменов, и условия проще.

Если у студента и при пересдаче также обнаруживаются слабые знания, то можно пару бутылок армянского поставить под стол, а можно сводить препода в ресторан «Столичный», и там на столике он тебе за анекдотами даже «Отлично» может поставить.

И все это - «любимый» СССР. Не исключаю, что было большинство хороших вузовских работников и порядочных студентов.  Но все же к середине 80-х годов в СССР, когда провал обещаний Н.С.Хрущева жить при коммунизме уже отсчитал пятилетний стаж, ВУЗы погрязли вот в такой системной ползучей коррупции, может быть и выглядящей миленько, но оттого не менее жестокой.  Так вот ЕГЭ не полностью, но все же решает часть этих проблем.

И в заключении о прославленном «качестве образования СССР». Вот помню я такую картинку из личного опыта. Стоит преподаватель у доски и пишет: «панЭли», а с другой стороны: «модулЯ». Такой грамотный в высшей школе. А другой, позиционирующий себя «высокультурным», с бородкой, а-ля Чехов, читал лекции по куцым листкам, выдранным из своей же монографии. Какой пример, как мудро! Зачем на лекцию ходить?  Хорошо хоть из своей монографии, а не из статьи Мариджна Ван Данцига. И ведь именно эти, образованные «лучшим в мире» образованием  СССР, люди сидели миллионами у экранов, слушали Кашпировского, заряжали воду у Чумака и несли свои сбережения Мавроди. Высокообразованный народ СССР.

Нет смысла возвращаться в СССР. Там темно, как в …. Ну, вы знаете. Один Ленин, развязавший террор, и Сталин, уничтоживший миллионы человек, чего стоят. Надо идти по пути других развитых стран, учиться, делиться опытом и развиваться, совместно сотрудничая с цивилизацией, а не отдельно. Приглашать преподавать лучших преподавателей Мира по множеству дисциплин. Ездить учиться в другие страны, совершенствуя знания. Надо не строить заборы между странами и народами, а нещадно ломать их. И веру надо иметь в свой народ, а не в вечного вождя. Это же не вождь победил в войне, а народ, и это не вождь послал человека в Космос, а  тот же народ. Народ, который заслужил жить много лучше, чем ему дозволяют вожди. В самой богатой стране на Земном шаре просто стыдно жить плохо. Перед всем миром стыдно, ей Богу!  

АС

Свобода совести?

 

Помню, в детские времена СССР бытовал такой вопрос маленьким детям с прицелом на тест сообразительности. Спрашивали: «Что лучше, что ты возьмешь: новый красивый начищенный пятак, сияющий на солнце, или старые, ржавые, грязные двадцать копеек?» Уж и не знаю, какая там была статистика ответов, но мой брат Эдвард лет 5-ти ответил: «Ржавые возьму». А его друг Боря сказал: «Ты что, дурак? Надо новый пятак брать!» Смешно, но нормально. Ребенок - существо роста, растет, развивается, умнеет. Тут случился новый конфуз.

Мальчонке 6 лет, он бегло отвечает на разные вопросы. Но чуть что - вспоминает «о храме». То собака в храме похожа на нашего Шарика, то батюшка папе кушать сладкое не разрешает, то про песни. Светлана Борисовна, недолго думая и спросила: «Тебе куда больше хочется пойти: в храм или мороженное бесплатное поесть от пуза?» Малец разулыбался, покраснел, выдал глазами смятение духа, явил противоборство добра и зла в его детском понимании и грустно ответил: «В храм». Надо полагать, что мороженое - дело беоовское, соблазн,  а вот храм - истинная добродетель. «Тебе не нравится мороженое?» «Очень нравится». «И откажешься ради храма от пяти разных вкусных шариков?» «Придется», - ответил мальчик и грустно опустил глаза.

Пусть меня клеймят позором нувориши на поприще религиозных страданий, но господа – когда же вы после коммунизма успели вдолбить ребенку двойное дно? Ему нужно и страх как хочется мороженое – он Дитё!  Храм для него - дело десятое, и счастья, на мой взгляд, ему не добавит. Но почему ребенок уже лжет? Почему ставит свою душу в конфликт с самим собой? Хочет мороженое, но утверждает, что нужно в храм? Не хотелось бы верить, что это вторая сторона медали родительского авторитета так вот нелепо вырисовалась. Крепко мальчику папа с мамой объяснили, что все лучшее в жизни – это храм. Забыли господа, что Господь сказал, что ничего человеческое ему не чуждо. А, значит, и человеку человеческое чуждо тоже быть не может. Возможно, храм – это неплохо иногда, если не пытать ребенка стоянием, но мороженое подрастающему организму значительно полезнее. Я так думаю. Хотя с другой стороны, при коммунизме стояли в очередях за колбасой, а теперь в храме за Кагором. Может быть русскому человеку просто необходим мазохизм, без него жизнь не складывается?

А теперь, мой взгляд на религиозное воспитание.

Каждый человек имеет право на свободу совести. Это неотъемлемое право человека: быть верующим в Бога, атеистом, агностиком и проч. и проч. Но вот загвоздка. Воспользоваться правом на свободу совести и сделать выбор, каким быть, ребенок 4-х, 5-ти,6-ти лет сделать не может. Он недееспособен. В душе он может быть чистый иудей или кришнаит, но родители с детства таскают его по христианским храмам и формируют его взгляды за него. Но права на это, увы, не имеют! Свобода совести — естественное право на самостоятельное формирование убеждений и ценностей, способствующих самоактуализации.  Особенно подчеркну – исключительно самостоятельное! Никто не может лезть в душу ребенка и сеять там какие-либо взгляды. Религиозные, политические и прочие.  Никто не имеет права агитировать. Ничего, кроме логических, этических и гуманистических норм и устоев,. Родители должны дождаться, пока ребенок станет совершеннолетним, а затем сам выберет себе путь веры, неверия или акуна матата.

Право человека-ребенка на свободу совести нарушается сплошь и везде: и в России, и во всем мире. Общественные институты как будто забыли о том, что сами ранее провозгласили в различных хартиях и конвенциях.  Когда речь идет именно об этом – все молчок. Все совершенно спокойно смотрят на религиозное воспитание и даже не думают, что таким воспитанием нарушают основополагающее право личности. Многие говорят:  «Вот мы воспитаем ребенка верующим, а потом с 18-ти лет – пусть идет куда хочет». А почему тогда не то же самое: «Вот мы воспитаем романтика ножа и топора, а с 18-ти лет  пусть становится честным человеком». Где же она разница, где же она тогда суть свободы совести?

Коснемся нашего главного вопроса – ребенка невротика. Любая идея, которая попала семенем в его душу, может стать навязчивой, и в результате стать патологией. Только в этом году мы столкнулись с одним таким чрезвычайным происшествием. Поэтому, господа родители, прежде чем толкать идеологию глубокой религиозности, подумайте, а не разрастется ли она в вашем конституционально ослабленном ребенке болезнью. 

Я бы полностью запретил посещение храмов любых вероисповеданий несовершеннолетними, если это не делается в целях экскурсии или ознакомления (познания). Все политические источники информации наряду с религиозными должны быть блокированы для детей.  Иначе очень скоро мы будем с вами жить при православном Талибане, а на наших улицах женщины будут ходить в  "православной парандже". Однако быстро мутят рассудок старые сказки в условиях новых информационных технологий. Хотя это странно – еще недавно СССР прекрасно доказал, что нельзя жить без рыночной экономики, но прекрасно можно без религии.

Как тут не вспомнить славного нашего Виссариона Белинского, разумно и тонко подметившего:

«По-Вашему, русский народ — самый религиозный в мире: ложь! Основа религиозности есть пиетизм, благоговение, страх божий. А русский человек произносит имя Божие, почёсывая себе задницу. Он говорит об образе: годится — молиться, не годится — горшки покрывать. Приглядитесь пристальнее, и Вы увидите, что это по натуре своей глубоко атеистический народ. В нём ещё много суеверия, но нет и следа религиозности…»

АС

О форматировании речи или почему заикание не лечит интонационная люлька

 

Давайте задумаемся, как «лечат» заикание в 99,9% центров России, да и за ее пределами. Везде применяют для снижения выраженности дефекта интонационную люльку. Это - речевая форма колебания интонации. Сначала - интенсивная на повышение тональности два-три слога, а затем - пассивная, вялая, медленная три-четыре слога для ввода в речь последующего интенсивного периода интонационной люльки. Далее снова все повторяется. Вот такая синусоида или маятник. Вверх – вниз, такую картину речи чаще всего сопровождают покачиванием рукой, перебиранием пальцев ведущей руки по Мариджну Ван Данцигу, различного рода отхлопываниями и отстукиваниями, а также специфическим "придыханием" а-ля Татьяна Доронина.

Очевидно, если обучение прошло удачно, то заикающемуся становится действительно легче говорить. Но не разговаривать. На видео документах некоторых центров отчетливо видно, как взрослые и дети пользуются интонационной люлькой. Но затем снова и снова лечатся от заикания. Приходят и во второй, и в третий раз, а заикание как было, так и осталось.

Для упрощения понимания того, почему интонационная люлька не лечит, приведу аналогию. Например, хромому человеку, у которого одна нога короче другой, говорят: «Давайте ходить, покачиваясь из стороны в сторону симметрично, но не на одну хромую сторону, а на обе одинаково». Будет вальяжная походка эдакого «морячка». Вроде стало более симпатично, но нога-то осталась короче другой. Внезапно забыл науку - и снова выдал хромоту. Точно также происходит с заикающимся, обученным такому приему, внезапно сбился с такта «синусоиды» и начал выдавать речевые судороги. Болезнь никуда не ушла. Сменяемое интонационной люлькой и сопровождаемое дирижированием новое речевое состояние очень недолговечно, является всего лишь «седативным», но никак не саногенным.  Проверено временем и тысячами не вылеченных «центрами» бедолаг.

Чтобы уже в который раз поднять и разъяснить тезис о настоящем лечении, необходимо вернуться в начало формирования речи и разобраться, как же в действительности возникает заикание. Несчастная «пугающая собака» или зомби из «Поезда в Пусан» здесь не причем. Они всего лишь отправная точка очевидной видимости дефекта для родителей.

Речь - это наивысшая функция организма человека, которая не дана ему от природы, речи человек обучается по образу и подобию от своих родителей, взрослых, учителей. Что же изначально функционально дано ребенку? Звукоизвлечение. Ребенок может складывать прямые слоги («би» «ба» «ма» «па» и пр.) и формировать отдельные звуки («в», «у», «г» и проч.). Это собственно всё, но этого и вполне достаточно, чтобы сформировать речь. Однако в процессе дальнейшего освоения функции ребенок сталкивается с обучением со стороны родителей и педагогов слоговому тексту. Папы и мамы учат детей, акцентируя внимание на придуманные человеком, а не природой слоги. Это не является ненормальным, но до поры до времени обнаружения дефекта. Когда же интеллект ребенка развивается настолько быстро, что формирование речевой функции за ним не успевает, возможны функциональные сбой и деформация, особенно быстро они возникают при наличии у ребенка физиологической функциональной незрелости артикуляторного аппарата, то есть выраженных дополнительных проблем, например, дизартрии. Нарушение или недоразвитие иннервации тканей мешает адаптации родного языка, как носителя информации, к возможностям артикуляции ребенка. Результат - ошибки функции. В том числе и в виде заикания.

Если функция не смогла самоадаптироваться и саморазвиться, если условия физиологические и микросоциальные для этого оказались неблагоприятные, то заикание из симптома превращается в болезнь. Но при этом ребенок находится уже в том возрасте, когда он, кроме слогов, уже ничего не помнит. Он считает, что его речь и все слова - это чередование выдуманных людьми слогов. Этот факт мешает ему возвратиться в исходное состояние, мешает форматировать речь в исходный код. Но никакое лечение заикания невозможно без такого форматирования, абсолютно и бесповоротно невозможно. Речь на некоторое время обязательно должна снова формироваться исходными физиологическими фонетическими единицами. Процесс этот кропотливый и нуждается в терпении, воле и авторитете родителя.

Первым шагом к пониманию этого вопроса была работа Ю.Б. Некрасовой, то есть Полный стиль произношения. Однако его конструкция, как это сейчас понятно, оказалась неверной и примитивной, так как не учитывала физиологию развития речи ребенка. Работая со взрослыми, Некрасова применяла только частичное, кратковременное и, к сожалению, дефектное форматирование. По сути оно являлось только демонстративной моделью возможностей человека, но, увы, не лечением как таковым. Доктор Некрасова считала достигаемый эффект достаточным стимулом для дальнейшей работы взрослых над собой, но ребенку-дошкольнику бесполезно работать над своей психологией. Его речь должна быть восстановлена без психологических шаманств.

Любое форматирование нуждается в терапевтическом сроке, в ходе которого осуществляется перезагрузка функциональной системы. Этот срок неумолим и он долог, так как наш мозг - это очень сложный компьютер. Только тогда, когда возникает полное ощущение адаптации и безошибочности в работе новой системы, наступает лечение и в итоге - излечение. Это сложно, напряженно и ответственно, нуждается в серьезном контроле со стороны родителей и специалистов. Но уж такое оно - лечение заикания. Самая сложная функция не вылечивается простыми приемами.

Не вопить!

 

Этот пост меня побудила написать история, которая случилась с нами на экскурсии в местном зоопарке. Там впервые открылся павильон или даже аттракцион с чудесными зверьками - лемурами. Вам выдают стаканчик с едой, и эти очаровательные длиннохвостые существа хотят у вас ее получить, попрошайничают и забираются к вам на плечи. Там вольготно сидят и чавкают фруктами. Их лапки настолько безопасны, а сами они настолько милы, что никакого страха у нормального человека они вызвать не могут. Проходившая с нами экскурсию девочка, когда вошла в вольер с лемурами, и первый лемур протянул к ней свои лапки, устроила такой дикий визг, что сотрудники зоопарка выставили ее вон. Сказано было буквально следующее: «Вы не можете пугать животных, пожалуйста, немедленно уходите». Такие визги пугают не только животных, они могут испугать другого ребенка или внезапно задумавшегося взрослого, не ожидающего истерик. Последствия вопля для другого ребенка могут быть разные. Внезапный крик для любого – это стресс.

Идем дальше. Сколько бы я не летал, а это было очень много раз, всегда полет проходил под детские визги, которые иногда не прекращались все время полета: и два часа, и три, и один раз даже 6 часов. Я бы еще мог понять, что кричат груднички, им само собой позволено, потому что они не в курсе и не могут быть в курсе того, что находятся в общественном месте, где существуют или должны существовать общие для всех правила поведения. Грудничкам и их родителям, я совершенно убежден, обязаны предоставляться отдельные пассажирские места, изолированные от других пассажиров. Где им самим спокойнее и не беспокоит совесть. Теперь про других пассажиров. Однозначно понятно, что авиакомпания обязалась везти вас «комфортно» и взяла деньги, а разве многочасовой детский крик - это хоть в какой-то степени похоже на комфорт?

Но уже совсем другое дело, диаметрально другое, когда вопят те дети, которые отлично говорят и прекрасно понимают смысл речи родителей. Как это ни странно, именно они в последнее время чаще всего и орут. Мое личное убеждение, что родителей таких детей нужно привлекать к ответственности и серьезно штрафовать, а из этих штрафов создавать фонд помощи тем, кто пострадал и получил стресс от криков и нарушения спокойствия. Например, коньячку в самолете налить пострадавшему, шумоподавляющие наушники предложить и т.д. и т.п. Чуть позже я объясню, почему нужно штрафовать именно родителей, а само общество должно более жестко реагировать на истерики детей. 

Все видели в библиотеке табличку: «Не шуметь!» Библиотека – общественное место. Такими местами являются все заведения и пространства, где находятся люди по своим делам. Почему, объясните мне, до сих пор нет законов о поведении в общественных местах? Если есть, подскажите – я почитаю. Но в России таких закрепленных законом правил нет. Есть «этические нормы». Но если некоторые родители не считают, что они обязаны научить своих детей этим этическим нормам или, напротив, убеждены, что вопль ребенка над вашим ухом – это норма и необходимость. То – должен быть закон и штраф! В противном случае попираются наши с вами права. Мы имеем право на спокойствие в самолете, зоопарке, театре и даже в торговом центре. Имеем право на спокойствие. У ребенка есть право покричать, он - ребенок, но это его право заканчивается там, где начинаются права взрослого или другого ребенка на спокойствие и тишину. Так как ребенок - существо недееспособное, то всю полноту ответственности за его воспитание, поведение и поступки несут родители. Взрослые. А потому и конфликт у вас или у меня не с кричащим ребенком, а с бездарными воспитателями – его родителями. Почему, с какой стати я должен тратить свои эмоции, то есть здоровье, на педагогически запущенных родителей?

Почему этот вопрос поднимается все чаще и чаще? Причина, увы, проста, смартфоноподобные родители плохо, никудышно воспитывают своих детей. Они не имеют никакого авторитета, чтобы объяснить ребенку этические нормы, а сами дети, не понимая авторитета взрослого, отказываются учиться на их примере и вести себя спокойно и разумно. Конечно, если папы и мамы сами не истерички. Современные родители не в состоянии потребовать от ребенка ничего серьезного и тем более «Правил поведения в общественных местах». Но также есть особая часть родителей, которые считают, что воспитание – это бесполезная трата времени и «поливают детей на грядке питательным раствором», думая, что это все, что они могут, а остальному научатся сами.  Ну да ладно, а причем тут я в самолете или зоопарке??? Только вам самим, господа родители, могут вопить в уши ваши собственные дети, но там, где другие от этого крика в безопасности.

Как-то странно получается – если буду кричать я - меня попросят пройти в отделение, а если вопит невоспитанный ребенок - ему дадут смачный леденец, который продемонстрирует «глубокую родительскую любовь» всему оглушенному, испуганному и опущенному криком обществу. Увы, но средства массовой информации в воспитании общества не помогают. Зачастую реклама на телевидении с детьми изображает их истеричными, кричащими, с открытым ртом и поведением гамадрила. А дети рассматривают экран и думают: "Вот как правильно жить". Вот он - авторитетный образец.

Сегодня ряд авиакомпаний, ресторанов и прочих общественных учреждений предлагают «No Kids», но платить за это дополнительные и иногда немалые деньги почему-то должен я. Почему? Объясните мне, почему? Чадо бездарного родителя вопит мне в ухо, а я должен заплатить, чтобы быть от него подальше. Почему, скажите мне, почему теперь везде дают дорогу и полную свободу безответственным людям? При этом человеку, стремящемуся к порядку, за порядок нужно заплатить. Елки-палки, что за дурь? Почему весь мир стал считать, что  тупость и безответственность – это норма? Кому это выгодно? 

Думаю так. Каждое общественное заведение должно срочно ввести собственные правила поведения для посетителей, если нет такого закона. И это общественное заведение должно само устанавливать меры воздействия на крикунов. Авиакомпания должна повышать стоимость следующего билета или запрещать полеты, а гостиницы и торговые центры повышать стоимость последующих услуг. Правила общественного поведения должны стать неотъемлемой частью любого договора о покупке услуг, связанных с пребыванием в общественном месте. Не воспитываете своих детей - общество воспитает вас тем, что вправит вам мозги. Хватит либеральщины в воспитании, она ничего не дала.

Господа родители, когда заводите детей, вы должны учиться родительству и началам педагогики, если нет собственного внутреннего понимания проблем воспитания. Родительство – это ответственность, в том числе и ответственность перед другими взрослыми и детьми, которым может по твоему недосмотру истошными криками мешать твой ребенок.

Присмотритесь к современным русским детям: ребенок радуется – кричит, негодует - кричит, удивлен - кричит, идея – кричит и пр. Вот такая стала бедная эмоциями жизнь. Именно бедная, потому что ограниченность по выражению эмоций – это признак сниженных когнитивных способностей и общего психического развития. Но где же их взять, на грядке с гумусом они не возникнут. Их должны развивать родители, развивать, трудясь каждый день, каждый час, работая над созданием Человека, а не пупсика, на которого надавил - и пищит.

В любом случае за вред несет ответственность тот, кто его причиняет. Поэтому наряду с табличкой "Не курить!" просто обязана появиться табличка "Не вопить!"  

Алексей Скобликов

Случай из практики или патология подлости

 

А.П.Чехов: «Между «есть Бог» и «нет Бога» лежит целое громадное поле, которое проходит с большим трудом истинный мудрец…Дело не в пессимизме и не в оптимизме, а в том, что у девяноста девяти из ста нет ума.»

 

В начале расскажу, что много-много лет назад жизнь свела меня с великолепным и безумно талантливым доктором-офтальмологом Георгием Евгеньевичем Столяренко. Этот искусный мастер спас мой глаз в юношеском возрасте, когда другие врачи от него бессильно отказались. Я бесконечно благодарен этому гениальному Человеку за спасение, считаю его истиной в последней инстанции в офтальмологии России, и если бы он позвал на помощь, я бы пришел в тот же час, где бы я не находился. Пришел и поклонился бы.

Если представить чисто гипотетически абсолютно фантастическую ситуацию, что я ввалился к Столяренко домой, затеял спор, скандал и перепалку с его домочадцами, а затем назвал его супругу «безбожницей» и «пособницей» фашистов. Господи, боже мой! Какой бы я был моральный урод, какая тварь, какой возмутительный мерзавец, просто подонок! Такая фантасмагория настолько чудовищна для меня, что заставляет содрогнуться сердце, а лоб покрывает холодным потом.

Что вы думаете, впервые, более чем за 30 лет работы, я встретил такого человека у себя дома за обычным чаем в выпускной вечер.

Отцу одного из детей, который проходил курс, не понравилась наша позиция, что рестораны имеют право не пускать кричащих детей туда, куда люди пришли поужинать в спокойной атмосфере. Без детских истерик. А затем, подогретого религиозным фанатизмом, этого господина возмутило мое личное утверждение о том, что только сама женщина вправе выбирать: рожать смертельно больного или совершенно неполноценного ребенка или не рожать, а делать аборт. Никакой поп, никакая религия сюда вмешиваться не могут и не имеют права. Этот господин повысил голос, вскочил с места и стал, жестикулируя, рассыпать в мой адрес у меня дома пропагандистские клише о душе и Боге. Это была истерика. Суть высказываний сводилась к тому, что «он - правильный человек, а я - дерьмо, раз так думаю про право на аборт по медицинским показаниям». Ситуация очень напряглась, Светлана Борисовна невероятно расстроилась. Это делал человек, отец, который привез ко мне ребенка в состоянии инвалидности с тяжелым заиканием в 9 баллов, а забрал без заикания. Сделал подлость прямо на выпускном вечере. И почему этот человек не пошел лечить заикание к попам в церковь? Не верит в силу Бога?

Какой я делаю вывод. Простой. Только окончательный безумец способен на такое, только конченый подлец. Но ведь и далеко не каждый доведет своего ребенка до настолько плачевного состояния. Я также не уверен, что такие люди в семье способны сохранить полученный нами результат. Но это уже проблемы их родительских характерологических патологий, помогать им чем-либо я больше не собираюсь. Кармическая зависимость подлости и психического здоровья давно подмечена специалистами. Это религия сделала такое с человеком? Или папа и мама постарались, уж и не знаю, да мне и плевать. Их было за историю столько религий от бога Ра до бога кукурузы Ах-Муна, Зевса-громовержца, богини Кали и в том числе, в числе многих - Иисуса Христа. Какой лучше? А какой хуже?

Никакая вера не должна и не может портить людям жизнь, сжигать на кострах псковских женщин или протопопа Аввакума, обвинять в колдовстве или указывать, что делать атеисту или агностику. Чувства и убеждения верующего не могут оскорблять и беспокоить чувств и убеждений атеиста, который имеет право считать любого бога бредом больного воображения. И вообще – никакие убеждения не могут никому разрешить гадить в моем доме. Мой дом – не только моя крепость, это мой храм, я в нем бог!

Данный субъект нагадил и пошел, даже не подтерся извинениями. А нам теперь работать с другими больными детьми. С каким чувством? В каком душевном состоянии? Я не филантроп, я считаю, что потратил время на эту семью зря, а мог бы помочь по-настоящему хорошим людям, порядочным, отличающим добро ото зла, осознающим, что нельзя кусать за руку дающего. Дающего здоровье.

Господа подлецы, не ходите к нам лечить заикание, ищите доктора, который похож на вас.

Алексей Скобликов

Н.Л. Карпова, её центры и заикание. Мокрая тряпка

 

Наталью Львовну знаю лично. Человек она хороший добрый. Но недаром говорят, Платон мне друг, но истина дороже. Соглашусь. Светлой памяти Юлия Борисовна Некрасова применяла любопытный прием вразумления бестолковых учеников. Он назывался «Мокрая тряпка». В смысле - по морде. Сама Некрасова частенько в ходе курса этой тряпкой пользовала подопечных. Но вот час мокрой тряпки пришел и с другой стороны. От воспитанников.

Одним из учеников Ю.Б.Некрасовой считается профессор Н.Л. Карпова (ПИ РАО РФ), которая сегодня, модернизировав методику, распространила ее на лечение заикания у детей, являясь куратором нескольких центров в различных городах России, например, в Таганроге, Самаре, Владивостоке , Саратове и пр. Дети, прошедшие лечение в этих центрах, не вылечиваются от заикания. Болезнь никуда не уходит. После этих "заведений" родители бедолаг обращаются к нам, и мы стараемся им помочь, превозмогая подорванную там веру в успех лечения, как такового. Таких детей становится больше с каждым годом. Причина в том, что Н.Л.Карпова - дилетант. Она не имеет профессионального образования в этой области, позволяющего понимать теорию развития нарушений речи у детей и работать над их исправлением. Никакого. Аналогично она не может исправить ни ротацизм, ни дизартрию.

Недавно пришло очередное  письмо, которое заставило меня снова поднять вопрос компетентности распространения «детской» методики Н.Л. Карповой и самодеятельности ее учеников. Первый пост по теме о наболевшем был год назад.

И вот новый центр и новое обследование заикающегося ребенка.

Мальчик Максим (*) девяти лет  3 года безрезультатно лечится от заикания в Саратовском филиале доктора психологических наук Карповой Н.Л. В подвале жилого дома. Весь 2019г. занимался подготовкой к курсу (1 раз в неделю по 2-3 часа). В 2020г. прошел интенсивный курс в данном филиале (2 с половиной недели, каждый день; логопед Терешкова Елена Борисовна; психолог). В 2021г. 1 раз в неделю снова занимался в данном заведении: «стариковал» (терминология Н.Л. Карповой). Речь ребенка ужасна, заикание 8 баллов, 14 трудных звуков, информативность речевого потока 55%, что такое ПСП (**) показать не может, но знает слово «дуб» (терминология Н.Л. Карповой). Когда смотришь на такого пацана, которого так бездарно "лечили" отдаленно родственной методикой, сердце обливается кровью. Позор, он срывает все условности и этику, они ничто против болезни ребенка. Я все понимаю, неудачи бывают у всех, но не постоянно же, уважаемые.

Итак, 3 года. Задумайтесь: 3 года драному коту под хвост! Почему же вот так, почему все так плохо?

Обратимся к вопросу, который так и хочется задать самой Наталии Львовне.

Уважаемая Наталия Львовна, вы скольким детям сами лично исправили нарушения речи, например, дизартрию? Ни одному? А откуда же у вас клинический опыт работы с детьми, откуда знания о формировании речевой функции, ее дефектов и опыт речевой терапии у детей? По книгам прочитали или Рабинович напел? В какой поликлинике, больнице, в каком клиническом институте вы постигали опыт лечения речевых нарушений у детей? Вы никогда не были логопедом  в отличие от самой Ю.Б. Некрасовой  (даже Л.З. Арутюнян – логопед, потому и знала, что у Мариджна ВанДанцига  нужно с пользой унести), вы никогда не тратили сотни часов один на один с ребенком, чтобы добиться от него хоть малого результата, превозмогая его сопротивление и собственную усталость. Иногда ребенку, чтобы поднять язык и поставить его в нужное место, нужны десятки часов. Заикание, говорите, лечите детям? Думаете оно никак не связано с другими нарушениями речи и нейрофизиологии, думаете отдельное такое заболевание?  Чему вы можете научить тех специалистов, которые сегодня наклепали «центры» по «вашей науке»? Психологии зарождения и реабилитации детского заикания? Но такого опыта у вас тоже нет и не было ни в одном клиническом институте. А если есть, то где общедоступные данные о нем, где видео вылеченных вами детей, истории болезни? 

Слабый или никакой результат у этих людей именно потому, что заикание – детская болезнь, она формируется  во многом схоже с формированием дизартрии, и большая часть механизмов одинаковы. Но если вы не вылечили дизартрию никогда и никому, откуда же возьмутся у вас  способности наставлять учеников исправлять заикание у детей? Снизойдут с небес? То есть грыжу вырезать могу, а вот в аппендиксах ничего не понимаю.

«Обнимашки-терапией» исправляете? Или "столо-терапией"? То есть, если дети жуют бутерброды, то теперь вы называете это вот так по-научному? Какой пассаж! А почему бы не придумать "свисто-терапию"? Свистишь в форточку и тем самым настраиваешь коммуникацию. А может психологией и философией дефект речевой функции правите? Может быть, заговором текстами Сухомлинского? Или старый ПСП (полный стиль произношения) типа "Дуб" приладили детям с нарушениями иннервации артикуляторного аппарата? А в итоге получается, что все дети, которых мы видели из ваших центров, показывают ПСП по-своему. Как Бог на душу положит, так и показывают: неправильно, нелепо, абсолютно бестолково и бесполезно.

Не поможет такой ваш «дуб» и не может помочь, потому что даже ваш «старый стиль» должен быть технически верным в исполнении каждого ребенка. Должен быть, по крайней мере, одинаков. А без  понимания тонкостей развития речи ребенка-дошкольника вам невозможно получить от малыша результата обучения этому стилю, вы же никогда не получали результата даже при ротацизме, никогда не развивали ребенку речь и фонематический слух путем многочисленных и ответственных тренировок, никогда не испытывали радость от устраненной вашими совместными стараниями гиперсаливации или пареза. То, что мы видели до сих пор «от вас» - это, простите, стыдно. Вы не работали логопедом и поэтому не представляете себе, что не может ребенок для правильного Л прижимать язык к щеке. Ни один логопед не пропустит, не будет звук правильным. А что же, по- вашему, для правильного ПСП можно «козлом скакать» или «блеять овцой», можно стиль ломать, как хочется, и это поможет при заикании??? Боже ты мой, боже ты мой. Учил психолог логопеда, как исправлять ребенку речь, но вот беда, он сам не ведал, куда язык обязан лечь. Испанский стыд!

Возьмем дыхательную гимнастику по А.Н. Стрельниковой – та же самая картина безответственности ваших учеников. Одного ребенка научили так, другого – эдак, все показывают разный рисунок. То есть вдох - то нет; то там, где положено - то нигде.  То в одном месте финал наклона, то в другом.  Жесть. Вы-то сами в курсе, как делается эта гимнастика? А мне лично Александра Николаевна еще до Некрасовой в 1982 году говорила: «Ты если не можешь точный рисунок упражнения получить, забудь это дело, пойди в шахматы поиграй».  Заметьте, о точном рисунке говорила, точно таком же, какой должен быть и в ПСП. Не будет точного рисунка - не будет никакого результата, что мы и наблюдаем. Каждый ваш воспитанник должен быть технически одинаков, а они, простите, как грибы на поляне или как тараканы у Визель – разные, разные…

Ребенок – это существо развивающееся, и если в его вербальной коммуникации произошел сбой, это не означает, что ему помогут даже три психолога или философа. У ребенка нарушилось формирование функции речи! Ему нужно восстановить ее, затормозив и откатив по времени назад, ввести в период до заикания, но при этом развить адаптивно и интеллектуально.  В этом парадоксе и есть суть лечения детского заикания. Пройти между Сциллой и Харибдой. Если не развить, ребенок очень быстро вспомнит о дефекте, а если развить на основе безопасной речи, она  будет тянуть вперед новые достижения. А не назад в уютное и доброе заикание. Делается это точными и однотипными тренировками с постоянно усиливающимся уровнем контроля, утраченного в дефекте. До того, пока воспитанник не станет технически, функционально с точки зрения речи идеален. Пока, до сих пор, мы не видели по-настоящему «натренированных» вами детей. Может они и есть, но где? Может, покажете?

Теперь о развитии речи и компенсаторном ответе. Любопытно, как вы прививаете ПСП тем детям, а таких ныне большинство, кто имеет выраженное недоразвитие? Как может вам ребенок сказать ЗЕ-ДЕ-РА-ВЕ-СЕ-ТЕ-ВУ-Й, если он уверен и убежден, что это слово ЗТЛЯСЬ?  Может, для того вы и используете целый год «подготовки к интенсивному курсу»? Но отчего тогда и этот год из трех – коту под хвост? За год-то, наверное, можно профессионально речь развить, если вы действительно профессионалы?  Вся, абсолютно вся логопедия построена на отклике ребенка на действия логопеда, на компенсаторной реакции организма на производимые упражнения. Так исправляются все нарушения речи, в том числе и заикание. Никогда не слышали? Искренне были уверены, что заикание у ребенка -дошкольника – «это комок нервов, стрессов и психотравм», рисовали айсберг внутренних проблем и проводили психотренинг?  Ребенку, которому 5, зачем айсберг? Айсбергом никак в носу не поковырять. У него даже заикание, как болезнь, недоразвито, что очень полезно для лечения. Он 30% ваших слов не понимает, а вы ему и его родителям про «высшую математику тонкой психологии» мозги полощете? Вам, уважаемая Наталия Львовна, хорошо бы пару лет посидеть на приеме логопедом, чтобы параметры повседневной реабилитации речи стали виднее, чтобы возможности ребенка стали отчетливее понятны. Но вам же не- досуг логопедом быть.  Психологом "теоретиком" веселее, можно чаю попить с печеньем, поболтать о Кафке или Карнеги в кругу убежденных заик - «стариков», прячущих свое заикание за тысячей уловок. У этих "вылеченных стариков" потом заикаются дети и внуки, подверженные дефектному речевому образцу своих предков. А вы, уважаемая Наталия Львовна, таким людям сеансы "снятия заикания" проводить доверяете. То есть, своим детям правильную речь дать они не смогли, а чужим смогут? И смех и грех.

Почему, черт возьми, в России развелось столько некомпетентных и одновременно остепененных людей, и это кажется нормальным? Кто сказал, что человек с образованием филолога и философа, с диссертацией на тему  «Этико-педагогические взгляды В.А. Сухомлинского» может нахвататься опыта для лечения детей от заикания?  А слесарь может? А токарь может? А колхозник? Что, вот так посидел у Ю.Б.Некрасовой на занятиях реабилитационной  группы - и специалист в лечении заикания у детей?  Это как понимать, наблатыкался? То есть, если сапожник раз десять посмотрит, как делает операцию хирург, то тоже может оперировать и даже защитить докторскую диссертацию по медицине? Господи, помилуй! Вот это жизнь! А ведь научил товарищ Ленин каждую кухарку управлять государством. В итоге вся правда заключается в одном простом факте, чтобы профессионально и правильно лечить заикание, чтобы разрабатывать теорию и иметь практику, надо быть специалистом по дефектам речи.

Воистину говорят, кто может – тот делает, кто не может – тот учит. Учит и плодит «учеников» и центры, центры, центры. А больные дети остаются. 

P.S. К несчастью, дилетантизм стал символом современных наук, изучающих развитие речи человека. Сотни тысяч санитарок и воспитателей, переученных на логопедов, пытаются работать с детьми, пройдя несколько курсов заочного ВУЗа. Появившиеся фальшивые "американские профессоры", как Визель, украденные из журналов методики, патенты на ненаучные способы лечения, шарлатаны, выдающие "столотерапию" за "глубокую теорию" в стенах академического ВУЗа - это все реалии нынешнего дня России. А ведь есть страны, где все как было хорошо, так и осталось. Те, кто хочет именно лечиться, а не хороводы водить - в трудном положении. Возможно, это все потому, что Россия "управляется Богом", а он терпел и вам велел. 

Алексей Скобликов

(*) - имя ребенка изменено

(**) - ПСП - это механизм лечения заикания взрослых, предложенный Ю.Б.Некрасовой более 50 лет назад.

«The Inside оf Stuttering»

Дорогие друзья! Крупнейшее издательство Кипра Armida Publications Ltd. выпустило  первую книгу Светланы Борисовны Скобликовой (Svetlana Skoblikova) на английском языке «The Inside оf Stuttering». Это очень большой труд в 450 крупноформатных страниц в твердом переплете, дающий всестороннее представление читателю о нашей системе лечения, воспитания и профилактики заикания. Книга великолепно иллюстрирована - содержит 20 ярких иллюстраций и будет полезна всем категориям читателей, которым близка тема исправления заикания у детей. Книга продаётся, её можно купить, сделав запрос на нашу почту sbskoblikova@gmail.com. Вскоре её можно будет купить через розничную сеть в странах Европы, США, Австралии и Новой Зеландии. Приятного чтения!

Ссылка на Гугл-книги: http://books.google.com/books/about?id=mCxBEAAAQBAJ
Однако полного доступа на этом ресурсе нет.

Работа нашего официального сайта возобновлена

Господа пользователи нашего сайта, с сожалением извещаем вас, что на наш сайт было совершено нападение хакера, который подсадил всплывающие окна неизвестного содержания. В настоящий момент проблема устранена и вы можете продолжить безопасное чтение книг и информации. 

Официальный сайт коррекционной семьи С.Б.Скобликовой www.skoblikova.ru  теперь специально и надежно защищен на сервере от атак и вирусов. 

Также вы можете пользоваться зеркалом www.stutteringtreatmenttechnology.com Этот сайт будет позднее использован для размещения описания технологии лечения на английском языке.

Мы редко, но не первый раз сталкиваемся с атакой хакеров. Что сказать про тех людей, кто платит им за пакость - они подонки, и если у этих подонков есть дети, они наверняка больны или будут таковыми. Карма по-другому не работает.

Бредоподобные фантазии, навязчивые увлечения или просто – караул!

 

Мальчику Паше всего 6 лет. Но он считает, что самодельная игрушка в его комнате – это настоящий орган, а сам он работает органистом в «Минском кафедральном соборе» и не просто так работает, а до того закончил музыкальную школу и несколько колледжей. Причем с красными дипломами, которые лежат дома в шкафу. Паше было предложено «сыграть нам на органе в католическом соборе», но он ловко уклонился от этой проверки, сказав, что играет только в Минском кафедральном соборе. Многочисленные попытки переубедить ребенка ничего не дали. В итоге он сказал, что чтобы вы не думали, правду говорю я, а не вы. То есть, налицо высокая вероятность, что перед нами настоящий бред у ребенка. В данном случае ребенок уверовал в то, что он - дипломированный «органист», но с другой стороны, уклонения от проверок говорят о том, что сам он знает, что лжет, или о том, что истина не нуждается в доказательствах. Короче говоря, десятку психиатров не разобраться в дифференциальной диагностике. Кроме того, мальчик искренне считает, что он - «Король», а его родители - «слуги», считает себя самым умным в семье, а папу – настоящим дураком. Родительский авторитет самими родителями в этой семье был растоптан, как и авторитет других взрослых. Мальчик откровенно и не стесняясь утверждает, что он «не будет делать задания Светланы Борисовны, если родители не будут выполнять все его требования». При этом он говорит, что мать ежедневно упрашивает его выполнять упражнения, чуть не на коленях. Если же предки не будут ему угождать, он превратит их в жаб и возьмет вместо них двух обученных козлов из зоосада. Умница, так с ними и надо, с родителями!  Почему мы решили поднять эту тему снова?

 Сейчас стало модно слово «увлечение» в отношении детей. Раньше говорили – рисует, сочиняет стихи, играет в хоккей. А сейчас – увлекается. Увлекается – шахматами, динозаврами, картофельными клубнями, пауками и проч. «Увлекается» в трактовке современных родителей – понятие широкое. В шахматы играть не умеет, все фигуры назвать не может, но – увлекается шахматами. Можно было бы сказать – и ладно, какая разница? Пусть увлекается чем угодно, чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало. Но парадокс и проблема заключается в той же самой провозглашенной нами формуле: «Если здоровому ребенку плохое воспитание даст скверный характер, то невротика может сделать глубоко больным человеком». Эта формула действует даже более безжалостно в области потакания навязчивым увлечениям ребенка-невротика. Хотя в случае с Пашей вести речь о правильном воспитании невозможно вообще.

Родители ребенка – образованные, культурные люди, которые взрастили Короля и умника в своей семье, сегодня ума не могут приложить, как заставить его делать примитивные коррекционные упражнения. Судя по словам мальчика, договариваются с ним, Поднебесным.  Но это – не единственная их проблема. Они с упорством, достойным лучшего применения, всегда бросались в любвеобильную помощь увлечениям сына. Вот начал «увлекаться» динозаврами - так динозавры полезли из всех щелей. Даже футболки все были с динозаврами. Хорошо хоть это увлечение кончилось, а футболки – остались. С органом произошло по-другому. Орган, возможно, оказался второй стадией развития бредоподобных фантазий, которые легли уже на повзрослевшее мышление. Точно как с динозаврами, родители немедля и без оглядки бросились «сделать все для увлечений ребенка». Они вырезали из картона для него клавиши, папа мастерил из канализационных труб воздуховоды. И сутками на пролет родители говорили, говорили, говорили об органе, а их сын постоянно продуцировал эту тему. Взгляд со стороны: не родители - а подарок, но не ведали и не хотели они знать, что их ребенок – невротик, и даже его тяжелое заикание никого не вразумило. Что попало в мозг невротика, может там засесть настолько крепко, что придется потратить месяцы, иногда годы для коррекции. Но это если нет других психических отклонений. А если конституционально такие предпосылки есть? А если в анамнезе семьи есть психиатрические диагнозы? Разве можно вообще потакать навязчивым «увлечениям»? Это потакание может привести к бредоподобному фантазированию, потере рациональности мышления у ребенка и в итоге - развитию шизофрении. Что случится при новом «увлечении» ребенка через пару лет? А вдруг это увлечение будет некрофилия? Как вы сможете разубедить своего ребенка в этом безобразии, если авторитет ваш даже на уровне моря не виден?

 Итак, поиграли, позанимались, порадовались, все довольны. Но когда вы видите, что «орган», «пожарные машины», «склепы» и проч. становятся навязчивыми – ни в коем случае не потакайте этим «увлечениям». Они – небезопасны. Навязчивыми «увлечения» следует считать тогда, когда они начинают очевидно иметь «больной характер». Именно та ситуация, что произошла с Пашей. Если ребенок пытается продуцировать снова и снова это «увлечение» – скажите ему: «Все, мне надоело этим заниматься. И слышать не хочу». Если после нескольких вразумлений ребенок снова и снова пытается «поднять тему» и ничего, кроме нее, вокруг не видит, вам лучше присмотреться к проблеме посерьезнее.

 Бредоподобные фантазии у детей – не редкость, но родители, сами того не зная, занимаются их коррекцией, разубеждая своего ребенка. И, о благо, если ребенок разубеждается и принимает слова родителей как истину. А если такая коррекция и разубеждения ничего не дают, то наступает время более серьезной психиатрической диагностики. Что называется – доигрались.

Чувство меры в воспитании – это главное чувство, которое должны воспитать в себе родители ребенка-невротика. А последний не сможет стать здоровым без родительского авторитета. Эти понятия взаимосвязаны. Если вы не имеете авторитета, то ваше чувство меры никак к ребенку не применить и никак ему не передать. Он всегда может сказать: «Да пошел ты!» Даже если ваше влияние настоятельно необходимо для здоровья малыша, даже если от вашего влияния зависит его судьба, как Человека.

Как, господа родители, вы  сможете остановить, например, естественный и ожидаемый гнев сверстников, направленный против  выскочки "Короля" , "Органиста" или "Лгуна"?  Вдруг он будет настолько прикладной, что оставит неизгладимый след в судьбе ребенка-невротика?  Не забывайте - невротика! А вдруг учитель, которого ребенок считает тупым, невзлюбит с последствиями? Это вопросы, с которыми вам непременно придется столкнуться в детском коллективе. Что делать будете? Спорить? Ругаться? Что вынесет из этих споров ваш ребенок? Опыт защиты собственного величия, лжи или новый диагноз? 

Чем быстрее родители такого мальчика поставят сына на его законное последнее место в семье, тем быстрее устранят нынешние и будущие проблемы. Чем быстрее взрослые поймут, что маленький человек - это не божок для облизывания зада, а, в первую очередь - воспитанник и ученик, тем здоровее будет ребенок. Ваш ребенок.

 

Великолепная Настя!

Эмпатия и интуиция этого ребенка удивляет.

Маленькой Насте медико-педагогической комиссией был поставлен диагноз – дизартрия. Назначены особые условия для обучения и реабилитации. Понять, что говорила эта очаровательная девочка, было практически невозможно. Смысл улавливался по знакомому содержанию. 

Меньше месяца она наблюдала, как ее брат проходит лечение заикания по нашей программе «Мать и дитя». Она, как ученица-отличница, сидела рядом и вдумчиво следила за домашними занятиями брата. Что-то повторяла, копировала. Специально с ребенком никакой работы не проводилось.

Теперь она легко читает «Зайку» и все слова понятны. Вы наблюдаете индуктивный эффект от метода ритмизированной реконструкции речи. Конечно, это не идеал, звук Р и пара других пока не появились, но разница налицо. Если бы было время на работу с девочкой, сегодня она бы говорила, как Цицерон. С индуктивным эффектом ранее сталкивалась и Ю.Б. Некрасова, когда на ее сеансах переставали заикаться простые зрители в зале, которые наблюдали сеансы снятия заикания.

Метод ритмизированной реконструкции речи – сильнейшее средство борьбы не только с заиканием, но и с дизартрией. Дизартрию можно исправить полностью за месяц, это давно доказанный нами факт. Но, к сожалению, эффективная логопедия на территории России не нужна.

 Будьте здоровы!

Социальный абьюз или почему наши дети стали чаще болеть

 

Мы уже неоднократно писали о том, что число детей, абсолютно здоровых с точки зрения психического и речевого развития, снизилось за пару десятилетий самым серьезным образом. Цифры приводятся разные, но если ранее патологии в усредненном первом классе были у 1-2 детей, то сейчас только у 2-3 - норма. Родители, как всегда, винят школу, мораль, Интернет, современную жизнь.

Но вот недавно появился любопытный опрос от Левады*. Он выявлял самую выдающуюся личность в России. Чем не тест на интеллектуальность общества? Посмотрим,  что получилось.

Самым выдающимся, по мнению аж 39% населения, является Сталин. С 1994 года он набрал целых 19%. Если же судить по опросу 1989 года, он взлетел аж на 27%. Во времена СССР было позорно быть сталинистом, таких было не больше 12%. Недавняя память о чудовище пугала. Надо же, какая ныне любовь и потребность у народа в насилии. 

При этом великий реформатор император Петр Первый, при котором создано практически все, что мы имеем сегодня от академии и флота до самого красивого города планеты, с 41% упал, «убогий», до 19%. 

Фельдмаршал Суворов, блестящий полководец и автор «Науки побеждать», с 18% профукал фронт до 7%. 

Тоже Кутузов - победитель Отечественной войны 1812 года, с 11% скатился до 5%.

Несчастный северянин Михайло Ломоносов, солнце русской науки и поэзии, съехал с 12% до 8%. Ёлки-палки, куда ему, Ломоносову, до «отца народов»? 

Кто не потерял? Ура! Пушкин не потерял свои 23%.  Няня, видать, Арина Родионовна похлопотала.

И вот встает вопрос: как связан факт взлета «уважения» к Сталину с падением уровня психического здоровья детей? Думаю, напрямую связан, естественно, в комплексе с другими причинами. Если ты – родитель и считаешь человека, создавшего ГУЛАГ и заградбатальоны, отменившего эвакуацию блокадников, убившего по оценкам самой КПСС более 17 млн человек в лагерях, натворившего бессчетное зло, гением современности, то ты, прости великодушно, но – чистой воды дурак и психически здоровым воспитать своего ребенка не сможешь. Нет, ты не сдюжишь воспитание совсем не потому, что много водки пьешь, отупел или бездарный воспитатель, а потому, что любовью к насильникам ты порождаешь психическую деформацию общества – социальный абьюз*. В итоге именно он однозначно будет мешать развитию твоих детей.

Мне лично достаточно по теме одного факта. Генерального конструктора ракеты, которая единственная до сих пор возит русских людей в космос, 8 лет в ГУЛАГЕ пытали и били. С.П. Королев был арестован, как и многие другие, по статье, условно называемой «вредительство». Несчастному Королеву в заточении так изуродовали прямую кишку, что он в итоге борьбы с последствиями умер на операционном столе. Сколько таких искалечил и уничтожил «великий» Сталин?

Если у отца и матери недостаточно воли и интеллекта разобраться в собственной стране с символами и гордостью нации, если они способны поклоняться людоеду и убийце, хвалить, почитать и оправдывать различного рода государственное насилие, то откуда возьмется требуемое для правильного психического воспитания понимание добра и зла? Где взять сталинисту систему координат воспитания добродетели? Ничего, кроме социального абьюза, эти люди создать, увы, не могут.

Запомните друзья, чем больше вы любите насилие - тем менее здоровы будут ваши дети. Потому что, находясь в патогенных социально-абьюзивных отношениях, невозможно остаться здоровым! Нет у человека такой душевной возможности. В условиях абьюза ни сторона с подавленной волей, ни противоположная сторона не способны развиваться, как здоровые и полноценные личности, даже в условиях крошечной семьи. А уж что говорить о такой семье, как большая страна.

Опрос

Абьюзивные отношения