Осознанное молчание

Кто не умеет молчать, тот и говорить не умеет.

Молчи - за умного сойдешь!

Слово - серебро, молчание - золото.

В закрытый рот и муха не влетит.

Всякое молчание лучше ворчания.

Термин «осознанное молчание» придумали йоги. Они часто называют молчание еще и созидательным. И с этим трудно не согласиться. Я постараюсь объяснить, что в это понятие вкладываем мы и как его используем.

Ребенок редко бывает молчун, особенно заикающийся. Иногда он может говорить сутками, досаждая не только своим родителям, но и бабулям и даже соседям. Часто ребенка слушать очень неприятно, так как треп вперемешку с заиканием и, возможно, дизартрией – это не каждым ушам по силам. Кроме, конечно, родителей – им по статусу положено.

Кто занимался с логопедом исправлением звуков, тот знает, насколько сложно заставить ребенка говорить уже полученный и поставленный звук. Усвоить-то он его усвоил, говорить как следует научился, но вот в речи – нет звука. Логопед умывает руки и с улыбкой говорит: «Дальше сами». Почему ребенок его не говорит? Во–первых, он к старому звуку привык, для него тот старый - удобен, красив и правдив. А новый – криклив, коряв и труден. Так зачем его говорить? С началом коррекции заикания есть много похожего. Старая заикливая речь ребенку кажется тоже более красивой и удобной. Но мы с вами взрослые люди и понимаем, что малыш по недомыслию обманывается, и нам нужно включить много педагогических приемов, чтобы разочаровать его в старой речи в сравнении с новой. Это чрезвычайно сложная задача и счастливому ребенку его родное заикание дороже всех наших коррекционных компонентов. Но как же начать?

Мы даем ребенку и родителям 4 дня на то, что добиться полного молчания, как минимум на сутки. При этом ребенок должен замолчать сам. Именно он сам должен замолчать. Он должен расхотеть начинать болтать осознанно. Первый день ребята срываются, но число срывов резко сокращается с каждым днем. При этом родители тщательно следят за ребенком, только он открыл рот - папа и мама должны его закрыть. Ничего не дослушивать, а крепко закрыть своим прекращающим и жестким «стоп!». Если, в конце концов, ребенок все же понял, что лучше использовать жесты и, замолчав, выполнить волю родителей – у него появляется правильная перспектива следующего коррекционного этапа. Доказывают возникновение состояния осознанного молчания полные сутки без речи в обычной говорящей среде. Обращаю внимание – родители ни в коем случае не должны молчать вместе с ребенком. Это его дело, его задача, это он должен осознанно прекратить говорить именно в той среде, где болтают все. Если смог, значит, он будет думать сказать или не сказать в дальнейшем. А это время размышления, эти миллисекунды мы, хитрые коррекционные педагоги, будем использовать для «втискивания» новых правил речи. Подумал «говорить - не говорить» и вспомнил о первом стартовом правиле «вдох». Услышал свой вдох, а дальше – как по маслу остальные два правила новой речи. Именно в это время мы формируем и внедряем весь стартовый речевой комплекс. Вот такое очень важное, но очень короткое время до начала речи.

Если же ребенок так и не замолчал, то где получить это время на раздумье? Вот почему мы, как и йоги, считаем молчание созидающим, дающим время для правильного старта. С теми детьми, которые так и не замолчали, приходится применять другую технику, но она не настолько надежна, как техника осознанного молчания.