Поздравление с Новым годом от Анфисы :)

Большое-пребольшое спасибо!

С Рождеством Христовым!

Поздравляем всех своих воспитанников и их родителей из разных стран и городов России с наступающим Рождеством Христовым! Все христиане сегодня празднуют канун или сочельник Рождества. А ортодоксы (православные) празднуют по старому стилю. С праздником, удачи всем, крепкого здоровья, достатка и таких желаний, которые бы исполнялись с радостью Господней! Будьте счастливы, друзья!

Подвиг матери

Массу интересных тем дают консультации родителей. От их огромного количества укрепляется вера в правильность выбранного нами пути. Но периодически возникают микросоциальные картины, доступные для описания только литературным гениям, например, Антону Чехову или Михаилу Зощенко. Вот и вновь на консультации оказалась многодетная семья из Сибири, мимо которой невозможно пройти, невозможно попусту сказать: «А сейчас все такие!» и отвернуться, невозможно не описать тот кошмар, в котором живут дети, в котором возникает болезнь, в котором похоронены интеллектуальная педагогика и здравый смысл.

Итак, заикаются трое – папа, старший и младший сыновья. Дочка в 1,5 года не разговаривает, то есть из-за задержки речевого развития, скорее всего, ее ожидает та же участь, что и братьев. Оказывается, что наши книги этой семьей были прочитаны 2 года назад, год назад они хотели записаться на консультацию, но раздумали, и вот, наконец, отважились теперь. Семья проживает в четырехкомнатной квартире. Казалось бы, идеальные условия для воспитания детей! Ан, увы… Все семейные фактически спят в одном помещении, но зато в квартире устроена огромная, светлая и теплая игровая, где можно замечательно беситься с утра до ночи. И при этом одна комната используется под склад шмоток.  За все это время после прочтения «Заикание в вопросах и ответах» родители не удосужились убрать двухъярусную кровать и обеспечить каждого ребенка собственной отдельной комнатой. Им кажется, что так веселее, задорнее и больше счастья. Шишка на лбу от вскакивания с нижнего яруса домашних нар – это не страшно, давление отраженного поля лобной доли человеческого мозга, ведущее к ее гиперактивности – плевать. Главное – удобно и места не занимает. Не спят все до ночи, пока громыхает футбол – это норма! И мало ли что пишут все эти заикологи, они никто, а «Я ж мать». Обоим детям позволено ничего не есть и отказываться от множества продуктов. Это украшается таким красивым выражением: «Он у нас избирательный мальчик, что попало кушать не будет». Можно вспомнить размноженного в цитатниках Омара, так сказать, Хайяма: «Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало, два важных правила запомни для начала: уж лучше голодать, чем что попало есть; быть лучше одному, чем с кем попало». Эх, Хайям, эх, Омар. Да откуда ребенку знать, что полезно есть и необходимо, а что нет. Объясни, Омар! Можно вспомнить и русскую народную поговорку: «Все полезно, что в рот полезло», однако и это точно не о детях. Интеллект он дан для того, чтобы понять, что человек - существо всеядное, и любое отклонение в наборе питательных веществ, то есть в разнообразии питания, приведет к нарушениям обмена, а дальше будет, что угодно: от гастрита и заикания до нарушения осанки. Но матери продолжают заводить детей и продолжают не знать, что с ними потом делать. А больных плодить - это правильно? Обрекать на жизнь с болью - это по-человечески? Но ведь зачем об этом думать, когда функционально мать справляется на ее уровне понимания. Кормит грудью до 2 лет. Это разве не героизм? По каждому писку, по каждому зову подбежать и накормить. Душевно, ласково с любовью, ам-ам… Конечно, можно еще и указать, что микроэлементов грудного молока не хватает ребенку после 1 года, да в год тоже мало. А ребенок с года уже воспринимает мать сексуальным партнером, так как собственное я у в нем уже существует. И совсем не странно, что именно в этой семье младший сын требует потрогать обнаженную грудь мамы перед сном, хотя кормление ею давно прекращено. Так сказать, доигрались.  Но, может быть, это слишком заумно, и наши дамы знать ничего такого не хотят? Ну по-по-фыпелявит, и ла-ла-ладненько! Странно, даже диковатые ацтеки несколько тысяч лет назад понимали, что заикание надо лечить отлучением от груди и переходом на обычную еду. Да не только же заикание! Эти ням-ням «в тихом месте» приводят к дизартрии, стоматологическим и многим прочим проблемам, но главная – психологическая. «А ну, вынь и положь мне мою титьку, мамка, а потом иди, иди – мы в игровой комнате играем». После того, как пошла мода кормить после года – шестикратно выросли речевые нарушения в России, сегодня почти не осталось детей дошкольников с нормативным произношением. Ау, мамы! Почему никто не думает, сколько неприятностей детям причиняет эта невинная молочная затея? «Почему это вдруг мой мальчик описался на уроке в школе?» - спрашивает эта мать- «Он такой стеснительный, не попросил выйти!» Уважаемая мама, да это частые случаи с детьми-невротиками, вы сами толкаете их в социопатию, так случится еще пару раз, и на его детской репутации в школе ставьте крест – будет ходить с кличкой «Ссыкун», а заикание оттого зацветет и запахнет похлеще мандарина. То есть, педагогической способности матери хватило вытащить для кормления грудь, но не хватило, чтобы объяснить ребенку, что если он хочет писать – то может быстрым шагом удалиться из класса по естественной нужде. Есть время спросить учителя – хорошо, нет времени – беги в туалет без оглядки. В чем сложность? Остановлюсь особенно на режиме дня в контексте этой консультации. По утверждению многодетной матери, она неоднократно пыталась учинить режим дня, но каждый раз терпела неудачу. Всегда мешали новые младенцы, а потом их количество. Буквально женщина заявила следующее: «Бог видит, я сделала все, что могла, но в моих условиях – это невозможно». А затем добавила: «Мои дети выходят гулять дважды в день по 2 часа, а это мой подвиг (!)». Вот такая госпожа Матросова, только вместо амбразуры с пулеметом – прогулка в два часа. Но ведь доползла же по минному полю, когда враг не ждал (ведь нет режима!). Господи, да что же это – вывести детей на прогулку оказывается подвиг. На все это Светлана Борисовна напомнила матери о других семьях, которых постигла другая проблема пострашнее - диабет 1-го типа у детей. Что стало бы с детьми-диабетиками, которым нужны 4-5 инъекций инсулина в день точно по часам, многочисленные замеры крови, строжайший режим и грамотная диета? Их бы что, в вашей семье отпевать пришлось? Режим дня невозможен, говорите? Героическая прогулка? Вам самим не стыдно за себя? Вы легко и просто уже сделали больными двух своих детей, и на пороге дочка, возьмитесь, в конце концов, за ум, вам все давным-давно разжевали. Еще раз повторюсь – спите с мужем на нарах сами, дайте детям нормальные кровати. И вот что странно – мать считает себя героиней из-за прогулок, а вот отчего-то старший ребенок имеет учебную нагрузку 32 часа в неделю, а норматив для преподавателя школы 18  часов.  То есть, ребенок-невротик может быть «лошадью», вот уж кто герой поневоле. Как здесь не затрястись, как здесь не начать заикаться? Матушки родные, если не в состоянии сделать сами – нанимайте домашний персонал. Ведь нет другого пути, детей нельзя, недопустимо делать больными, вы несете за них ответственность. А Бог не только видит, что нет режима дня, но судит и строит и вашу судьбу, и карму на несколько поколений. Не оплошайте!

А.Скобликов

Как лечить и вылечить заикание у детей. Лекция для родителей.

Форрест Гамп

Часто родители, обладающие детьми со сниженным интеллектом, шокированы таким положением вещей. А правы ли они? Вы думаете - ваши дети по определению несчастны? Но это неправда! Посмотрите роскошную киноленту Форрест Гамп с блестящей игрой Тома Хэнкса. Взбодритесь - счастье вокруг вас и вы делаете его сами!

Почему нельзя захваливать заикающегося ребенка

Реже ранее, но очень часто теперь, встречаются дети, которым не делают никаких замечаний, ничего от них не требуют и постоянно хвалят без повода. Прежде нам попадались сугубо национальные взгляды на мальчиков, которые всегда правы, но сейчас этим вредным свойством страдают семьи любых вероисповеданий. Они считают, что захваливание – отличный способ поднять ребенку самооценку. Ох уж эта самооценочка, ох уж эта психология! Отчего вы взяли, мамы и папы, что ваш ребенок изначально уничижителен к себе, любимому? Возможно, вы думаете, что если ребенку постоянно говорить, что ты лучше всех – он таким и станет? Но ведь от слова «сахар» чай слаще не становится, напротив, повышаются ожидания, и вдруг опробованный «чай со шваброй» будет сокрушительным ударом по вашему вкусу (самолюбию). Родителям заикающегося ребенка-невротика следует отчетливо представлять, что ваше захваливание может привести к печальным последствиям.

Пример 1. «Вадим, 7 лет, Москва, заикание средней степени выраженности. Воспитание патологическое. В семье принято восхваление ребенка. В середине первого класса учитель (пожилая бабуля) сказала Вадиму на уроке рисования, что его рисунок мог быть лучше, он использовал мало красок и сюжет съехал в одну сторону листа, а вот у соседа Павлика рисунок лучше, потому что он красивый и красочный. В ответ на это Вадим вскочил с места, подскочил к Павлу, схватил его рисунок, порвал, а затем бросил клочки в учительницу и закатил истерику, которая сорвала урок. Утром следующего дня речь Вадима ухудшилась настолько, что судороги оказались на каждом слове, и ребенок был госпитализирован. Однако восстановить прежнее речевое состояние врачам не удалось».

Пример 2. «Рита, 7 лет, Москва, заикание легкой степени выраженности. Воспитание патологическое. Со слов матери девочки в семье все всегда о ней говорили только хорошее – красавица, умница, гимнастка, художник, поэтесса и вообще лучше всех. Причины для справедливого порицания были неоднократно, но никто и никогда ребенка объективно не оценивал. В секции плавания, куда отдали Риту, ребятам предлагалось доставать предметы со дна (обычная практика в школах по плаванию). Маша и Гоша подняли по 8 предметов. Прыгнув в воду, Рита пыталась во что бы то ни стало собрать обязательно больше и потеряла сознание в воде. Ее спасение – это чудо профессионализма тренера, который заметил уплывающий из рук предмет. После выхода из постстрессового состояния заикание Риты перешло в тяжелую степень выраженности».

Пример 3. «Ваня, 7 лет, Тверь, заикание средней степени выраженности. Воспитание патологическое. Мальчику постоянно говорилось, что он самый красивый, самый сильный, сильнее папы и дедушки. При этом, несмотря на возраст, ребенок отказывался обслуживать себя после туалета. Ваню определили в секцию карате, он отзанимался ровно год, получил пояс и летом отдыхал в деревне. Во время купания и игр на тарзанке у Вани возник конфликт с мальчиком Данилой примерно 8 лет, который был заметно более рослым и крепким. Данила не собирался драться и отталкивал Ваню, чтобы тот «не лез», однако после пропущенного удара в ухо был вынужден ответить прямо в нос. Стоящие дети стали смеяться и показывали пальцами на лежащего Ваню. Они говорили ему: «Что-то ты такой неловкий!» Подняться самостоятельно он не смог. Когда ребенка везли в больницу, он постоянно твердил матери: «Я ловкий, я сильнее, я им всем дам!» С того дня заикание стало быстро прогрессировать и вступило в тяжелую форму».

Пример 4. «Боря, 6 лет. С.-Петербург. Заикание легкой степени выраженности. Стаж болезни менее 2 мес. Воспитание патологическое, несправедливое. Ребенок считает себя умнейшим на свете. Летом на пляже в ходе массовой игры не стал слушать предстартовые указания педагога. Схватил игрушку еще до начала и убежал, сочтя, что это умнее. После вразумления со стороны учителя, что так делать нельзя и нужно дослушивать правила и ждать старта, как все, ребенок расрутил истерику, продолжавшуюся более 5 часов. Эта истерика привела к резкому ухудшению речевого состояния. В итоге быстрое прогрессирование заикания до средне-тяжелой степени выраженности».

Здесь приведены примеры тяжелых последствий неадекватного, несправедливого, патологического воспитания детей. Но случаев с менее тяжкими последствиями великое множество. Если вы считаете, что захваливание лучше справедливости, то назовите себе хотя бы одну причину, кроме пресловутой самооценки, побуждающую вас к такому воспитанию. Вы не сможете назвать такой. Захваливание обычного ребенка приведет к неправильному пониманию им собственных возможностей и снизит потребности в совершенствовании и росте. Но захваливание ребенка-невротика приводит к возникновению непреодолимого фрустрационного состояния, являющегося признаком и предвестником стресса. Стресс же для невротика опасен вдвойне. Если бы Вадим воспитывался справедливыми родителями, рисунок одноклассника только бы показал ему путь к совершенствованию, а этот путь начисто лишен агрессивности к другим. Воспитанная справедливо Рита понимала бы, что бывают люди умнее, красивее и способнее ее, но способности развиваются стараниями. Что не удалось сегодня – удастся завтра, или даже через час. Справедливое отношение спасло бы ее от той страшной грани, на которой она оказалась. Если бы родители Вани так прямо ему и сказали, что он всего лишь маленький мальчик, который должен учиться, а когда он вырастет, то станет большим, умным и сильным, как папа, его нос и психика наверняка бы остались целы. Маленькому Боре именно несправедливое воспитание показало дорогу к лечению заикания, которое могло бы самоадаптироваться в течение первого года, но, это только бы…

Стресс всегда стоит на конфликте собственного Я с реальностью. Нереальная ложь родителей в адрес детей толкает их в этот страшный конфликт: «Вы же говорили, что я лучший, а оказалось – я слабак и тупой». Будьте объективны к детям и будучи здоровыми людьми, возможно, они будут более объективны к обществу, в котором собираются жить.

Какого черта?

Эту заметку меня побудил написать зафиксированный случай тяжелого воздействия на психику заикающегося ребенка религиозного фанатизма. Я не собираюсь описывать точно, в чем дело, дабы никого не искушать, но для прочувствования беды хватит и части. С возникновением образов слогов и звуков мы встречаемся давно, но тот образ, который возник исключительно на единственном открытом слоге «ЧО», стал для меня внезапным и страшным свидетельством религиозного одурманивания детей. Заикающейся девочке, от природы ребенку-невротику, имеющей чистое невротическое заикание, бабушка и мать с самого раннего детства вдалбливали сказки про рай, ад и прочее. В церковь девочка 6-ти лет ходила аж два раза в неделю – в субботу и воскресенье. Бабуля, то ли гордясь собой, то ли от недомыслия, наболтала внучке страшные сказания о тяжелом быте грешников в Аду и о том, что страшные черти будут жарить их на сковородках. От всего этого девочка выглядела набожной, постоянно целовала свой крестик. Но гром грянул только после начала работы над скороговорками. Наряду с другими прозвучала: «Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж». Девочка не смогла сказать единственный прямой слог, точно охарактеризовав его чертовский образ. Она рыдала и захлебывалась слезами, вспоминая его. Черт возьми! – подумал я, – и побери всех этих «добродетельных», «богобоязненных» и одновременно безмозглых взрослых. Не трогайте своим «опиумом для народа» детей с чувствительной психикой! Я спрашиваю вас, обормоты всех поколений и мастей, какого черта вы пугаете больного ребенка? Вымышленные, бредовые, но чрезвычайно страшные картины преисподней уже привели к слезам одного ребенка, я видел это сам. Так сколько надо еще детских слез пролить, чтобы доказать людям всю чудовищность воздействия этого бреда на психику детей? Все религии до единой создавались людьми для удержания людей в страхе Господнем, но заикающемуся ребенку противопоказано чувство страха, поэтому ему нельзя кататься на американских горках и пр. Но, граждане, страх Господень на порядок хуже аттракционного или кукольного – он облачен в правдоподобные одежды. Представьте, что думает ребенок-невротик, когда ему бабуля вкрадчивым голосом говорит: «Не греши, детка, а то черти тебя будут варить в кипящей воде!» Что делается в его несчастной голове? Я убежден, что религиозные сказки о геенне огненной, вариантно трактуемые детям до 18 лет, есть форма психологического насилия, а именно – запугивание. Мы встречали множество детей-невротиков, которым было чуждо понимание шуток, в некоторой степени это один из признаков полиформного отклонения, с которым мы имеем дело. Такие дети часто неспособны мыслить критически и воспринимают сказку как реальность. Этим и пользуются черносотенцы, вдалбливающие с детства чертовщину в мозг. Нет никакого страха! Есть только детский задор, любовь и радость! Плюньте в лицо злобным сказочникам, спасите своих детей от смрадного угнетения этими дурацкими и фальшивыми идеями! Здоровье ваших детей в ваших руках.

А.С

Заикающимся родителям от киноискусства

За свою долгую коррекционную биографию, мы очень часто встречали заикающихся родителей, казалось бы, очень стремящихся помочь своим заикающимся детям. Но, в тоже время, они отказывались от совместной с ребенком коррекции. Предлоги бывали разные, но самый любопытный звучал так: «Мне это не надо!». То есть, ребенку надо, а матери – нет. Конечно, родители неискушенны психологией и тонкостями воспитания. Но на примитивном уровне, – какой пример вы показываете детям? Вы показали ребенку необходимость, продемонстрировали собственное старание? Чтобы самим лучше понять, «что» вы делаете, – посмотрите замечательный фильм «Я – Сэм» и подивитесь на сюжет и роскошную игру Дакоты Фаннинг (Dakota Fanning). Заикание тоже может быть составной частью образа детской любви, но в отличие от аутизма – оно лечится!

Неумолимое чувство позора...

Конституция РФ. Статья 14.

1. Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом

Внизу видео, снятое в государственном образовательном учреждении - средняя школа № 63 г. Рязань. Урок "закона Божьего".

"Запомните, девочки, запомните, мальчики, как правильно следует складывать пальчики!" - и этому сегодня учат в школе. Такую чрезвычайную "набожность" стали внезапно демонстрировать потомки тех, о ком второе видео. Изменили обличье, перевоспитались или научились морочить голову по-другому?

Зачем заикающемуся ребенку мыть полы?

Поставленный в заголовок вопрос является самым частым вопросом родителей. Почему мы требуем от родителей заикающихся детей максимальной адаптивности детей, максимально возможной их способности обслуживать себя и регулярно помогать по дому, максимально возможной заботы о своих близких? Об этом писалось много, но этот вопрос постоянно встает снова и снова. Мамы недоумевают: и какая же связь между стиркой, мытьем посуды, полов и лечением заикания? Некоторые воспринимают эти требования негативно, «жалея» деток, не выполняют рекомендации, а затем удивляются, почему ребенок не хочет выполнять элементарные правила речи. Еще раз и более точно разъясню. Детство в нормальной семье у ребенка никто не может отнять, оно будет, даже если вокруг штормы, цунами и рушатся города. Если в семье царит любовь, невзгоды только укрепляют ее. Это очень красноречиво доказали военные годы. Чему препятствуют родители «детей- тунеядцев»? Они препятствуют развитию у ребенка ответственности и, кроме того, параллельно губят адаптивную способность. Если ребенок не знает, что после каждого ужина он моет посуду, значит его ответственности в этом нет. Если не стирает каждую неделю свое нижнее белье, то нет ответственности и за это. А за что тогда у него есть ответственность? В чем она? Разве может человек, как существо, быть безответственным? Нет, не может! А с чего она возьмется, уважаемые мамы и папы, если вы ее не воспитали? Ответственность не в том, чтобы выполнить ваши указания, а в том, чтобы вспомнить и сделать самому, вовремя и понимать зачем. Каждому возрасту соответствует своя часть ответственности, и она должна расти с возрастом от года к году. Я убежден, что это – краеугольный камень воспитания. Детская безответственность абсолютно всегда приводит к легкомысленности. Например. «Мать Владика Д. 7 лет внезапно решила воспитать чувство ответственности у сына и купила рыбок, с тем условием, что мальчик ежедневно  будет их кормить – утром и вечером. Так и порешили; замечательный и красивый аквариум занял место в комнате школьника. Через четыре дня все рыбки распрощались с жизнью. Мальчик не кормил их вовремя или не кормил вообще. Аквариум был выброшен со словами, адресованными сыну: «Господи, да не переживай так, только не волнуйся, это же только рыбы, ничего страшного не случилось!» Вот только, на мой взгляд – случилось. Родители до того, как завести живых существ, не воспитали в ребенке даже элементарной ответственности, а когда детская безответственность привела к гибели рыбок, сообщили сыну – «Ну и ладно!», усилив ее соответствующим опытом безнаказанности. У ребенка истерика, сын или дочь мешают вам спать, вы сходите с ума от их шалостей? Спросите себя – почему ребенок о вас не думает? Почему он считает, что его день рождения важен, а про ваш можно забыть? Если вы считаете, что бессонные ночи и больная голова - это есть «соль материнства», то это заблуждение. Это никакое не материнство, а ваши слабость, беспомощность или осознанное нежелание воспитывать ребенка. А воспитывать – это не только  любовь и подтирание зада, это еще и ставить ребенка «на место», то есть в рамки, наделять его вашими семейными и общественными правилами. Представим подростка, родители которого проверяли его домашние задания и исправляли в них ошибки. Этот молодой человек оказался лишен ответственности за то, что собственно сам сделал, ему безразличен результат собственного труда, а способ получения оценки его мало волнует. Это и есть легкомыслие. Вдруг такой субъект сталкивается с соблазном, может быть, алкоголем или наркотиком. Он наверняка продолжает считать, что его ответственности в его деяниях нет. Ее несет кто-то другой, но не он, поэтому ничего страшного не случится, если покурить или напиться. Именно следствие безответственности – легкомысленность приводит подростков не только на путь наркомании, но и на путь суицида. Последнее особенно наглядно, хотя и ужасно. Подростку ровным счетом наплевать на родителей, которых от его действий постигнет тяжелое горе, а, возможно, и худшие последствия. Он воспитан легкомысленным; правила, чаяния и жизнь родителей и общества не являются для него определяющими – только сиюминутные эмоции. Разве не так он вел себя, когда вы слышали его истерику и не воспрепятствовали ей, разве не так же он себя вел, когда будил вас ночью, а вы жалели его вместо себя. Когда же ребенок вырос и оказался вне дома, он ведет себя так же одинаково легкомысленно, но последствия уже не детские. Итак. Лечение заикания – это процесс медико-педагогический и требующий отдачи ребенка, который должен понимать свою долю ответственности. В нем должна быть воспитана идеология «Я должен» и «Я ответственен», в противном случае он не сможет справиться даже с тремя простейшими коррекционными правилами и совсем не будет от того переживать. Переживать будете вы, глядя на страшные гримасы от судорог на лице. Поэтому, господа взрослые, если вы нацелены на 100% результат лечения, если вас интересует именно излечение, а не улучшение, и вы хотите вылечить ребенка, а не подлечить или, как сейчас говорят, «пролечить» – воспитывайте в ребенке понимание собственной ответственности с самого раннего детства. Это поможет не только в борьбе с заиканием, но сделает вашего ребенка настоящим Человеком.

А.С.

В.Ф. Базарный. Личное отношение к идеям «новатора»

В некоторых областях знаний новое – это почти всегда забытое старое. Недавно мне довелось выделить некоторое время для изучения работ д.м.н. В.Ф. Базарного, которого в СМИ позиционируют как «педагога-новатора». Изучив столько, сколько мог, я не удержался, чтобы не написать некий частный логический очерк об этом новаторе и его идеях. Господин Базарный – офтальмолог по образованию, но душевное беспокойство его о подрастающем поколении в совокупности с необыкновенной добротой властей в его адрес подвигло этого человека на педагогико-конструкторскую деятельность. Им предложено несколько новаций в сфере образования. Я не смогу охватить их все, но выберу важнейшие, на мой собственный взгляд.

«Не так сели!» (Б.Н. Ельцин)

В.Ф. Базарным предложено, что ребенок в классе во время обучения должен периодами по 15-20 минут то сидеть за одной партой, то стоять за другой, расположенной рядом. При этом другой ученик, который стоял, занимает место сидячего коллеги. Вот такая динамическая круговерть, от которой, по исследованиям господина Базарного, вдвое снижается статистика искривления осанки за 5 лет обучения. Не берусь достоверно утверждать о том, какой контингент был в экспериментальном классе и сравнительном – этих данных нет. Социальное и имущественное положение, уровень образования родителей испытуемых в классах неизвестны, хотя это имеет важное значение. Образованные и обеспеченные  родители лучше следят за своими детьми, лучше их кормят и больше денег вкладывают в здоровье. Статистику невозможно считать правильной, если этот фактор не учтен. Однако дело вовсе не в этом. Старшее поколение еще может вспомнить старую парту с откидной крышечкой, которая была крашена-перекрашена и задорно грохотала в классе. Эта парта изобретена в 1870 году щвейцарско-русским профессором гигиенистом Федором Федоровичем Эрисманом (Фридрихом Гульдрейхом), а затем несколько раз усовершенствована, в том числе и революционером землевольцем В.Ф.Коротковым (откидная створка). Я бы хотел особо отметить, что немец по национальности Эрисман обратился к необходимости изобретения мебели для школы, именно переехав в Россию. Возможно, осанка детей того периода была, как и сейчас, не слишком хороша. Изобретенная им парта несла ноу-хау, определяемое размерами предмета. То есть, наклон панели и расстояние до нее не позволяли ребенку сутуло сидеть. Результат был просто превосходен! Количество детей с искривлением позвоночника сократилось в разы, и  вплоть до 1958 года парту пытались сделать удобнее и удобнее. Помню, в третьем классе (а мы сидели за партами Эрисмана) наша первая учительница только двум детям из 27 написала замечание родителям об осанке их детей. Затем, начиная с 1969 года, изготовление и обслуживание этих парт стало «нетехнологичным», и от них отказались. Началась эпоха развитого социализма. Сегодня я не вижу детей-школьников из РФ, не имеющих нарушения осанки, за исключением случаев особенного контроля со стороны образованных и обеспеченных родителей. Проблема и породила «новатора». По стечению обстоятельств, В.Ф. Базарный, как и Ф.Ф. Эрисман, по образованию офтальмолог, и тот и другой предложили новую мебель, вот только опыт парты Эрисмана чуть ли не на век больше опыта новатора Базарного. Как и парту Эрисмана, парту по Базарному называют «конторкой Базарного». Еще одно совпадение. Но вот почему я больше верю Эрисману? Попробую пояснить. Если вы не видели видео, где дети меняют парту и тащат за собой тетради и учебники, то вы не поймете мои эмоции. Человек – индивид! Он нуждается в личном пространстве, личной одежде и личной парте. Команду учителя «Парты сменить!» я воспринимаю как вмешательство в мой внутренний мир, который я так долго формировал, размещаясь поудобнее и раскладывая свои принадлежности. Протест детей виден на их лицах и тяжелых позах. А можно не менять? Конечно, можно. Нужно сидеть за партами Эрисмана по 30 минут, но каждую перемену давать возможность детям быть свободными по настоящему – лежать, кататься по полу, прыгать, скакать, бросать мяч в кольцо, виснуть на канате и прочее. Однако это не будет новаторством, за это гранты не дадут, а что будет с детьми после «новатора» – никто не знает. Сам господин Базарный утверждает, что гиперактивность и дефицит внимания – это современный бич. Согласен! Но, помилуйте, доктор, как возможно сосредоточиться на предмете изучения, если каждые 15 минут надо что-то менять в дислокации? Каким образом проходят контрольная работа или сочинение, требующие полного погружения? Доктор, вы знаете, сколько времени нужно начинающему йогу, чтобы сосредоточиться? Как раз 20 минут, а потом бах – и «с места, как со слоеного теста». Тут не только дефицит внимания, здесь и до невроза недалеко. Более того, лучшая поза для позвоночника – не сидеть на стуле и не стоять, а Сукхасана – поза сидя на полу «по-турецки», так может, вовсе парты отменить и сэкономить деньги государству? В ряде стран Скандинавии в начальных школах именно сидят на уроках в свободных позах. Детям не запрещают вставать, менять позу и пр. Однако в старших классах они сидят за обычными столами и спины у них прямые. Простите, а разве можно сидеть за обычным столом и иметь ровную спину? Можно, но требуется правильное раннее дошкольное воспитание, нормальное полноценное питание и качественная еда. Да, вы не ослышались! Дети, которым родители позволили плохо питаться или родители которых не в состоянии обеспечить сбалансированную еду, это чаще всего и есть солдаты армии Кривой спины. Если ребенок изначально воспитан так, что не воспринимает воли родителя, то через некоторое время его рацион может превратиться в чипсы, крекеры и сникерсы. Набор продуктов, от которых отказываются дети, достигает иногда трех десятков! Где витамины для мышц, хрящей и костей, откуда взять требуемый метаболизм для роста? Бестолковая затея – исправлять спину обменом парт, если утром ты ешь мюсли вместо английского или средиземноморского завтрака. Как я понял, доктор Базарин – фанат стояния как главной физической формы тела в момент умственной деятельности. Он и его сподвижники приводят рисунки антикварных конторок и пишут, что многие литераторы, композиторы и ученые за ними стояли день и ночь. Это полуправда. Начнем с того, что чаще этот предмет мебели использовался для написания писем, что занимает непродолжительное время. Да, особенно любили конторку композиторы, которым частенько надо было отлучиться и проиграть написанное за роялем, это удобно. Возможно, Пушкину тоже было удобно писать и подходить к окну или же прогуляться по кабинету, а затем присесть на диван. Но это же барство, господин хороший. Кто даст служащему в офисе или школьнику отлучиться к окну, чтобы лицезреть для вдохновения зимний восход? Да это и неправильно – урок есть урок. Вспомним: сам Александр Сергеевич в Лицее сидел за наклонным столиком на лавочке. Ревнителям стояния сообщу – ранее государство Израиль отличилось тем, что не обеспечивало ряд специальностей, в том числе кассиров магазинов, сидячими местами. То есть кассир на кассе стоял. Затем ряд медицинских институтов этой страны провели исследования, из которых черным по белому явствует – работа стоя вредна для здоровья и ведет к острой сосудистой недостаточности. Кнессет был вынужден принять специальный закон об обязательности сидячего места. А отчего же, что для Израиля – смерть, вдруг стало пользой для России? Мне бы очень хотелось, чтобы новатор доктор Базарный внимательно посмотрел на человека. На человека сзади. Посмотрите, уважаемый, не стесняйтесь – это тело создано Богом. И оно имеет анатомически очень выраженную пятую точку. Неужели вы думаете, что всевышний создал задницу такой, какая она есть, от непонимания пользы стояния? В завершении параграфа о меркантильном. Эти так называемые «конторки Базарного» продает на его сайте другая конторка. А тем временем Министерство образования их рекомендует. И что же получается – государство выделяет школам деньги под коммерческую структуру? Очень странно. Лично я не вижу никакого новаторства в том, что делает Базарный, я вижу копирование конструктивного подхода профессора Эрисмана, но с надуманно привлеченной переменой мест. Вред от последней может быть куда больше пользы. Собственное удобное учебное место – это больше, чем стол и стул, это добрые друзья и партнеры ребенка на долгие годы, создающие комфорт, покой, порождающие в постоянстве чувства уверенности и защищенности, позволяющие собраться и ведущие с ребенком партнерский диалог. Базарному это не нужно, он ставит интеллект вашего ребенка за «барный столик». Я этого не понимаю. Если вы не хотите, чтобы дети были буквально задерганы командами учителя на уроке и заботами перетаскивания тетрадей и учебников, а сам урок превратился в балаган – откажитесь от этой системы.

Вместе или врозь?

В.Ф. Базарный – горячий сторонник раздельного обучения мальчиков и девочек. Что только не говорят сегодняшние СМИ о пользе такого разделения. Например, телеканал РЕН ТВ обвинил смешанное обучение в рассадничестве «подростковой беременности, криминала, нарушений сексуальной ориентации и полного отсутствия семейных ценностей». А я думаю: «А мы тогда кто? Те, кто учились в таких школах больше века? Почему эти горе-педагоги валят проблемы общества на образование детей, которое сами и доконали? Или они выполняют заказ государства на некий результат?» Давайте задумаемся вместе. Половая сегрегация в обучении существовала и даже существует как исключение в некоторых гиперконсервативных школах некоторых стран. Такая же традиция, как и два раздельных британских крана для холодной и горячей воды, если вы не пользовались - ужасно неудобно! Она является пережитком древнего взгляда на женщину, как на человека второго сорта. Можно много говорить о пользе или вреде такого подхода, но факт остается – сегрегация есть сегрегация, практика принудительного разделения социальных групп. То есть вам хотят сказать – то, что интересно мальчику, неинтересно девочке, и наоборот. А если это не так? А если девочка знает больше моделей автомобилей и лучше ориентируется в технике, почему она должна вязать «шапочки для зим»? Кто сказал? А как же тогда девочка вырастет космонавтом, как, например, В.В. Терешкова или Пеги Уитсон? Неужели вы думаете, что в летную школу вот так просто, без проблем, примут выпускника «розовой» женской гимназии? К слову сказать, СССР и Россия очень печально выглядят на фоне огромного списка женщин-астронавтов США. И что же, надо сделать еще хуже? Или Базарный считает, что именно вязание и домоводство – главные задачи женщины? Может быть, ему в детстве мамин борщ не нравился? А теперь я объясню свой взгляд на то, что происходит, так сказать, личный. Я считаю, что в условиях социопатической конструкции современного мира, к которой привела индивидуализированная отчужденность, раздельное образование полов приведет к всплеску именно социопатических расстройств. Сейчас дети и подростки с дозволения родителей весь день торчат в социальных сетях. Ники пользователей там выглядят совершенно бесполыми, техногенными битами информации. Фото в профиле не отражает настоящего содержания, и этот виртуальный мир не имеет ничего общего с реальным. Единственным местом, где ребенок может столкнуться с обществом и взаимодействовать с ним, является школа. Общество пока, слава Богу, не ходит в чадре, оно смешанное и его половое разнообразие – это Божий промысел. Мальчик должен с первого класса и до последнего совершенствовать свою коммуникацию с обществом в мире, стоящем на гране развала реальной коммуникации. Совершенствовать общение и взаимодействие с мальчиками и девочками на уровне, соответствующем возрасту. В противном случае вскоре будет 100% социопатов! Психологи и психиатры отлично знают, что неуверенность в общении с противоположным полом является основной и главной причиной гетерофобии, которая в свою очередь приводит к сексуальным расстройствам идентификации. О какой уверенности в коммуникации смогут сказать мальчик или девочка, которые вовсе не взаимодействуют с противоположным полом в процессе обучения? Вы, господин Базарный, собираетесь вот так потихоньку с первого класса до последнего эту неуверенность плодить и множить, отказав в коммуникации двум созданным Господом полам? А что мы получим в итоге? Меня возмущает этот взгляд в дегенеративное прошлое как в перспективное будущее. Почему никто не совершенствует достигнутое, а стремится все сломать, развалить и возвратить патриархальщину с квашеной капустой на бороде? Не тот сейчас мир, совсем не тот, это вам не 18 век. Хочется обратиться к родителям – не верьте распространяемому бреду о пользе сегрегации полов, все это просто чепуха заинтересованных лиц, которые никакие не филантропы. Они думают, что так будет легче подготовить мальчиков к службе в армии. А разве главная цель и задача мужчины – быть солдатом? А разве быть отцом семейства – это не более важная задача? Но социопаты не создают семей. Мир женского интеллекта и психологии не менее богат и не менее силен, чем мужской, но он разный. Так почему Базарные пытаются воспрепятствовать познанию детьми этих миров в школе? Дремучее варварство, подстегиваемое милитаризмом и религиозным фанатизмом, может не иметь к вам отношения, если вы его понимаете и начисто отвергаете. Как сказал великий русский писатель А.П. Чехов, «Женщины без мужского общества блекнут, а мужчины без женского глупеют». Вам это надо?

Икона Божьей Матери или пара веселых козлят?

Я не смог пройти мимо ответа господина Базарного на его сайте одной матери, жаловавшейся на плохой сон ребенка. Суть в том, что новатор предложил маме, как и в опытных группах детсадов, где у детей плохой сон, страх в глазах и агрессия, повесить иконку Богоматери, и о чудо! «Все заметили значительное улучшение психоэмоционального состояния детей». Не смейтесь, вот такие нынче исследователи, и опыты они ставят соответствующие, и результаты получают просто блестящие. Хотя, конечно, очень смешно. Почему бы в этой группе не завести пару бодрых козлят, которые будут скакать, прыгать, бодаться и доставлять детям куда большее удовольствие и приносить куда больше гуманитарной пользы, чем кусок бумаги из-под принтера? Эти милые животные также помогут развить навыки заботы о ближнем своем. И, господа религиозники, ату: козлята – Божьи создания, а бумажку напечатал человек. Если так дело пойдет, то скоро разные «новаторы» откажут всем в квалифицированной медпомощи и предложат сходить в храм. Пневмония – в храм, тромбофлебит – в храм, катаракта – в храм, заикание – туда же. Однако в последнем случае знаю точно – совсем не поможет, да и в остальных аналогично. Недавно в школах ввели обязательный предмет, условно называемый «Закон Божий». Те же самые реформаторы, кто ваших детей воспитывать и лечить иконами собирается. В государственных школах, где религии не может быть места, так как она отделена от государства, вдруг появился такой предмет аж с первого и до последнего классов. Закон, как известно, что дышло, и конституция тоже, поэтому его и ввели. А что делать семьям идейных атеистов, кто совершенно разумно считает, что воспользоваться свободой совести может только взрослый человек, только взрослый сам может решить, какую религию ему выбрать или не выбрать никакой? Ребенок в силу возраста не в состоянии сделать такой выбор и за него решают родители на свой страх и риск, вводя его в мир религиозных грез и фантазий; они лишают его личного, собственного, неотъемлемого, исключительного права на свободу совести. Лишение любого права человека – это насилие над ним, а оно никогда ни к чему хорошему не приводило. Неужели все так плохо в государстве, что кроме религиозного фанатизма и половой сегрегации людям больше нечего дать?

От всех этих реформ различных современных новаторов вспоминается строка из басни И. Крылова: «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь». Чем и закончу. Дело же родителей – думать, как не стать безумной крысой, которая идет на звук «новационной» трубочки Нильса Сельмы Лагерлёф.

Алексей Скобликов

А все-таки чудеса случаются!

"Ты уверовал, потому что увидел Меня. Блаженны те, кто верует, не видя"

Евангелие от Иоанна 20:29

Мне бы хотелось рассказать о совершенно достоверном случае фиксации чуда. Промысел Бога мы видели собственными глазами, и поэтому я постараюсь описать место действия, участников, предметы и атмосферу. 

Наш сосед по деревне Юркино, ныне покойный Виктор Андреевич А., был и нашим хорошим другом. Он долгое время работал торговым представителем в ГДР, а потом вышел на пенсию и поселился в деревенской глуши. В Берлине у него родился сын Кирилл, который рос не в родителей безответственным разгильдяем. Учился плохо, экзамены в вуз провалил и задался целью «возвращения на Родину», то есть, в Германию. Отцу и его матери Альбине Сергеевне пришлось собрать кучу денег, чтобы отправить его туда на обучение. Подготовка и сбор средств заняли более 2-х лет. Все эти годы, юноша чуть не ежедневно буквально изводил родителей своей нетерпимостью ко всему, что его окружает, и отнюдь не душевным отношением к родителям. Как человек, близко знакомый с ситуацией, я до сих пор не могу понять, как они – пожилые люди вынесли это, какой должна быть любовь, чтобы превозмочь весь этот прессинг душевных страданий. Но долгожданный день торжественной отправки Кирюши все же состоялся. Виктор Андреевич, и Альбина Сергеевна в тот момент подумали, что они могут вздохнуть свободно и почувствовать себя по-человечески – они повеселели, стали чаще приглашать нас с женой в гости и на совместные мероприятия. Однако… злой рок по имени Кирилл вновь схватил эту семью за горло. Виктор Андреевич приехал в деревню страшно взволнованный и сообщил, что его друзья в Москве передали ему, что Кирилл при смерти в госпитале Шарите в Берлине. Отвлекусь и расскажу причину несчастья. Этот молодой человек был горячим любителем выпить и, добравшись до Германии, немедленно отправился в пивную, где, расплачиваясь за выпивку, вытащил всю пачку наличных, которые были. За это он получил удар тяжелой стеклянной кружкой по голове с известными последствиями. Деньги, собранные родителями, пропали, а реанимация уже думала, что не справится. Но теперь ближе к чуду. 

Виктор Андреевич очень просил, чтобы мы разрешили ему связаться с его другом по фамилии Фост в Берлине, чтобы попросить того посетить госпиталь и все разузнать подробно. Сказать, что отец был в состоянии глубокого отчаяния в тот момент, выглядит, как не сказать вовсе ничего. Мобильный телефон тогда был только у нас, карточку международных телефонных переговоров мы купили аж на 4 часа, и вечером он пришел, уселся в нашей гостиной и стал звонить. 

Адрес: Московская область, Волоколамский район, деревня Юркино, дом 2. В комнате, кроме него, присутствовал я и Светлана Борисовна. Телефон – Benefon Spica NMT-450i. Сотовая сеть – «Московская  сотовая связь». Время – 20:00. Контакт долго не налаживался – то гудков не было вообще, то они пропадали на середине вызова, то что-то еще. Вдруг  на том конце провода взяли трубку. Молодой женский голос ответил по–немецки. Виктор Андреевич, который отлично владел этим языком, сказал, что хочет поговорить с господином Фостом и спросил, кем фрау ему приходится. Она сказала, что не знает никакого Фоста. Виктор Андреевич, цепляясь за последнюю надежду узнавал, не переехал ли он и не менялся телефонный номер, и стал судорожно объяснять что он единственный его друг в Берлине, с его сыном произошло несчастье, он лежит при смерти в Шарите и кроме него никто не в состоянии помочь. После некоторой паузы голос спросил: «Вы русский? Вашего сына зовут Кирилл?» Лично я видел, как лицо шокированного отца покрылось ручейками пота. «Откуда вы знаете?» - с трудом выдавил он. Женщина объяснила, что она врач экстренной реанимации Шарите, и что в ее дежурство был доставлен молодой русский человек с тяжелой черепно-мозговой травмой. Она добавила, что ситуация была очень тяжелой 10 часов после операции, потом она стабилизировалась, и в настоящий момент его жизни ничего не угрожает. «Он будет жить?» «Это абсолютно точно, не беспокойтесь», - подтвердила доктор, которая представилась как Анна Д. 

Наговорив скороговоркой тысячу благодарностей, Виктор Андреевич повесил трубку и посмотрел на нас глазами блаженного. Возможно, в этот момент мы все стали уже другими людьми. Горемыка звонил другу, а система связи "ошиблась", набрав номер именно этого доктора. В городской сети Берлина, где несколько миллионов номеров, это невозможно считать совпадением; нет таких вероятностей, они не существуют в таком космосе номеров. Но промысел Бога дал отцу этот воистину спасительный разговор. Прямое свидетельство существования Бога, как знание этого факта, а не вопрос веры. 

Через день мы, конечно, дозвонились Фосту, попросив навестить бедолагу и помочь. Но испытанное нами троими чудо остается с нами до сих пор. Интересное это чувство – точное знание о Боге, о высшей силе, но уверен, что не каждому дано близкое знакомство с ней. Говорят, что такое случается только в присутствии ангела. 

А.Скобликов

Новые шахматы или все сошли с ума

В процессе работы мы даем задания в виде рассказов на указанную или свободную тему, которые потом с любопытством слушаем. Речь тренируется и развивается, навык общения с собеседником совершенствуется и это просто весело. Бывает, встречаются настолько интересные рассказы детей, что их можно публиковать и публиковать. Но случаются и открытия. Так, например, один очаровательный мальчик, рассказывая о своей любимой игре – шахматах, заявил, что цель игры – убить короля противника, а не поставить ему мат. Именно - убить! Услышав это, нас переполнили чувства отчаяния и негодования. Мир перевернулся или Россия перевернулась? Это такие новые шахматы появились с «вежливыми» пешками или нелегитимным королем? Поспрашивав ребенка, мы узнали, что такую цель ставил перед мальчиком дедушка, который, не отрываясь, таращится в средства массовой информации. У дедушки, как и у любого нормального человека, от того и заклинило мозги на насилии над несчастными пешками и королем. Убить его, паразита, фашиста и помочь братскому черно-белому народу освободиться от «диктата госдепа»! Какой ужас, тихий такой, но кромешный кошмар! Представьте, что вы играете в шахматы и приговариваете – вот сейчас замочу его, собаку, в сортире… Фу, какая гадость. Граждане, будьте бдительны – из вас делают не только внушаемых болванов, но и злобных гоблинов, которые не видят ничего перед собой, кроме насилия. Эта гниль уже добралась до вечного. Выключите российские СМИ, отсоедините Рамблеры и Яндексы! Возможно, как у наркоманов, будет ломка пару недель, но человечное, разумное и доброе постепенно придет!

АС

А. Барто. Медвежонок-невежа (Сказка для маленьких и больших)

Был сынок у маменьки -

Медвежонок маленький.

В маму был фигурою -

В медведицу бурую.

Уляжется медведица

Под деревом, в тени,

Сын рядом присоседится,

И так лежат они.

Он упадёт. - Ах, бедненький! -

Его жалеет мать. -

Умнее в заповеднике

Ребёнка не сыскать!

Сыночек дисциплины

Совсем не признаёт!

Нашёл он мёд пчелиный -

И грязной лапой в мёд!

Мать твердит:

- Имей в виду -

Так нельзя

Хватать еду! -

А он как начал чавкать,

Измазался в меду.

Мать за ним ухаживай,

Мучайся с сынком:

Мой его, приглаживай

Шёрстку языком.

Родители беседуют -

Мешает он беседе.

Перебивать не следует

Взрослого медведя!

Вот он примчался к дому

И первый влез в берлогу -

Медведю пожилому

Не уступил дорогу.

Вчера пропал куда-то,

Мамаша сбилась с ног!

Взъерошенный, лохматый

Пришёл домой сынок

И заявляет маме:

- А я валялся в яме.

Ужасно он воспитан,

Всю ночь ревёт, не спит он!

Он мать изводит просто.

Тут разве хватит сил?

Пошёл сыночек в гости -

Хозяйку укусил,

А медвежат соседки

Столкнул с высокой ветки.

Медведица бурая

Три дня ходила хмурая,

Три дня горевала:

- Ах, какая дура я -

Сынка избаловала!

Советоваться к мужу

Медведица пошла:

- Сынок-то наш всё хуже,

Не ладятся дела!

Не знает он приличий -

Он дом разрушил птичий,

Дерётся он в кустах,

В общественных местах!

Заревел в ответ медведь:

- Я при чём тут, жёнка?

Это мать должна уметь

Влиять на медвежонка!

Сынок - забота ваша,

На то вы и мамаша.

Но вот дошло и до того,

Что на медведя самого,

На родного папу,

Мишка поднял лапу!

Отец, сердито воя,

Отшлёпал сорванца.

(Задело за живое,

Как видно, и отца.)

А медведица скулит,

Сына трогать не велит:

- Бить детей недопустимо!

У меня душа болит...

Нелады в семье

Медвежьей -

А сынок

Растёт невежей!

Я знаю понаслышке,

И люди говорят,

Что такие мишки

Есть среди ребят.

Очень много лет прошло с момента написания этих строк. Но теперь ребят приходится искать среди мишек. .

Уникальные куклы

Родители детишек часто дарят подарки, и нам бесконечно дорого душевное внимание каждого родителя. Но на этот раз подарок оказался с намеком. Теперь у нас есть вот такое зеркало:)

Автор кукол - Татьяна Вячеславовна Ожегова

Заикание, карате и речевой мутизм

Сегодня мальчики, которых мы видим на консультациях, чаще всего занимаются рукопашным боем, дзюдо, карате, самбо и пр. Одни хотят быть похожими на президента Путина, другие для того, чтобы просто драться, а третьи для поднятия самооценки в виде «сокрушения обидчика» - мощным ударом по морде (извините). И поэтому я решил рассказать историю, с которой мы столкнулись в 2007 году. Поучительно, но, конечно, не для всех.

Мальчика (Данилу) 8.5 лет мы впервые увидели в консультации в деревне. Мальчик как мальчик, белобрысенький, с типичными длинными волосиками. Худой, долговязый, но симпатичный и веселый. Заикание… Как всегда… Наотрез отказался ехать лечиться в этом году, сообщив, что у них по плану  поездка на Байкал, а это – важнее! Родители упросили записать Данилу на следующий сезон. В ходе обследования выяснилась интересная деталь - ребенок занимался карате в группе и отдельно индивидуально с учителем. Достиг какого – то пояса, но какого не помню. Родители с гордостью за себя объясняли, что «из-за заикания самооценка-то снижена и ее надо силой поднять, чтобы постоять за себя, если кто обзываться станет». Я им сообщил, что у Данилы самооценка не снижена, а завышена, но продолжения темы не последовало. Мы распрощались, договорившись встретиться через год.

Эта консультация была в июне, а уже в октябре, мы получили звонок от матери Данилки с душераздирающими слезами. Данила был выписан из реанимации с диагнозом речевой мутизм (отсутствие речи).

Что случилось. Вот правильно говорят: не зови нечистого, глядишь и придет. Данила ходил на продленку (хотя она тоже не рекомендовалась, но это так к слову). Дети часто выходили на площадку для игры в футбол. Обычное дело. Долбанул Данилка по мячику и, к несчастью, попал по айфону паренька-пятиклассника, который в группе под деревом наверное наслаждался видами скаченных картинок. Айфон выпал из рук, ударился по стволу не то дуба, не то ивы, и крышечка в одну сторону, а дисплей - в другую. Ужасная неприятность. Катастрофа! Данила подбежал к тому парню и сказал: «Прости, я нечаянно, папа тебе новый купит, прости». Пятиклассник мгновенно смекнул, что новый лучше старого, но для того, чтобы все-таки нагадить хоть чем-то, в ответ: «Ну, еще посмотрим, заикалка жидовская». (Национальный вопрос существовал - прим. Авт.)

Здесь, похоже, сдали нервы у Данилы, и он продемонстрировал всю свою боевую выучку, разбив малолетнему националисту лицо. В этот момент собрались взрослые и начались разборки другого характера и помощь медсестры.

Дома отец похвалил ребенка, сообщив, что никакого телефона покупать тому дураку не будет. Гордость за чудесное творение рук своих, наверное, переполняла отца разнорезонансными волнами. Но чисто по-человечески, думаю, он подумал: вот оно – воспитал настоящего мужика.

Прошли два дня. Вечером, когда Данила возвращался из секции, во дворе дома на него напали неизвестные и нанесли ему множественные побои, перелом ребра, он получил тяжелую закрытую черепно-мозговую травму, внутреннюю и внешнюю гематому. Родителям сообщила бабка – старшая по подъезду, когда скорая уже увезла ребенка в больницу. Мальчик пришел в себя на третьи сутки. Но… говорить не смог. Ни слова. К счастью, ничего экстра серьезного со здоровьем ребенка не случилось. Он был выписал через месяц, но молча…

Настоящий мужик, невротик, страдающий, помимо заикания, синдромом гиперактивности и эпизодическим энурезом в такой ситуации, поймите меня правильно – у меня возникает вопрос к родителям. А разве вас не предупреждали, что невротики, страдающие заиканием, не могут получать удары по голове и заниматься спортом с частыми падениями? Вы возгордились ничтожной тупой фальшью, и она ответила вам бескомпромиссно жестоко.

К счастью, тогда был жив М.И.Буянов, который по нашей просьбе и, так получилось, в начальный период за наш счет (у родителей шел судебный процесс) лично работал с Данилой, но когда последний все же начал говорить первые слова, оказалось, что кроме заикания у него появилась афазия. Очень невеселая компания.

Я не хочу сейчас рассказывать, что было дальше, да и незачем. Прошло время, помогли люди. Родительские мозги встали на место, и жизнь наладилась. Данила в настоящий момент здоров, весел, но вот скутер и машину водить не может – на высокой скорости начинает сливаться картинка (доктора говорят, такое бывает от травм), проживает с родителями в Испании. Как-то сразу после такого из семьи был начисто выбит дух патриотизма, может еще и потому, что обидчиков никто искать не собирался и даже дело с трудом завели и мигом закрыли.

Так как будете воспитывать своего заикающегося парня-невротика вы? Выражением «дал в морду и правильно сделал»?

АС

С Днем космонавтики, земляне!

Крутое пике воспитания

Иногда на консультациях сталкиваешься с фактами просто дикими, если не сказать дичайшими. Однако этот случай  вышел за все возможные рамки нормы. В семье пилота гражданской авиации, его собственный сын 3-х лет будит всех от 3 до 5 раз за ночь. Ежедневно. Годы. После таких ночек папа как ни в чем не бывало садится за штурвал самолета и летит, летит, летит… А вместе с ним еще 300 пассажиров, из которых, может, треть детей. Сон пилота нарушен полностью, так как непрерывность сна - важнейший показатель его качества. И мне вдруг стало по-настоящему страшно! Даже не знаю, почему так, то ли потому, что много летаю, то ли потому, что много таких детей видел, безобразно изуродованных отсутствием элементарного воспитания. Система контроля здоровья летчиков не способна уловить тот факт, что человек нормально не спит уже несколько лет. Она не изучает семейную обстановку, да и очень сомневаюсь, что кто-то скажет правду психологу – не захочется потерять деньги. Вы бы хотели полететь самолетом, управляемым человеком в состоянии долговременного нарушения сна, что является настоящим, а не выдуманным расстройством? Реакция такого человека и скорость принятия им решений не может быть нормальной. Так же жуток и одновременно показателен тот факт, что, успокаивая ребенка, его мать разрешает ему «теребить» свои соски ручками. Долгокормления грудью нет, но привязанность к «этому» осталась. Если не разрешить произвести это сексуальное действие, ребенок закатывает истерику, но это не помогает на всю ночь, и ребенок просит и просит, просыпаясь и мешая спать. Эй вы, ревнители долгокормления, вам не стыдно вообще? Вот вам живой факт пристрастия без всякого молока, настоящего эротического пристрастия патологически сформированной личности ребенка. Вернусь к пилоту – у этого человека нет воли заставить своего отпрыска тихо спать ночью. Откуда же он возьмет волю справиться с экстренной ситуацией в полете, да еще в состоянии хронического недосыпания? Я убежден, что, учитывая массовость патологий воспитания в современных семьях, необходимо срочно менять структуру контроля здоровья на воздушном транспорте. Необходимо разработать систему проверки, предотвращающую такие фокусы. Следует обязать всех врачей (невропатологов, психологов и логопедов) сообщать в специальную комиссию о каждом факте неблагополучия в семье пилота. Папе же мальчика хочется сказать –почему один ваш недовоспитанный и распущенный малолетний пацан должен влиять на безопасность сотен человек, и при этом вы ему попустительствуете? Пока вы не справитесь с этим возмутительным безобразием – вы не имеете права летать! А вы думаете иначе?


А.Скобликов

Клешня идиотизма

При оформлении договора по программе «Лечимся дома» и по другим программам мы, естественно, просим копии паспортов родителей и пр. Договор есть договор. Так было 30 лет. И вот как обычно внезапно нам приходит письмо с вопросом: «А зачем вам наша прописка, зачем такие глубокие данные о нас, вы же можете получить за нас кредит или обратить эту информацию во  зло». Прости, Господи! Вот ведь по себе, именно по себе всех остальных эта дама меряет. Не потому ли настолько в плачевном состоянии ее ребенок? Мы не работаем с кармой. С кармой работают Небеса. Я немедленно и навсегда распростился с этим человеком, она может забыть о любой из наших программ. С идиотами и хамами работать невозможно и недопустимо. До чего же докатилась Россия, и не просто Россия, а Москва. Если человек, к которому мать обращается за помощью, для нее подозрителен настолько, что видит в нем черта, зачем тогда обращаться? Обратитесь куда угодно, сходите в церковь, к бабке, к шаману, только не к нам. И дело даже не в самом идиотизме. А в том, что такое письмо портит нервы,  настроение, а мы работаем с детьми и ничего подобного испытывать не хотим и не имеем права. Только чуть нахамил – и пошел вон! Я наплюю на любого дурака, потому что не хочу переживать, потому что знаю, что мои переживания могут сказаться на том ребенке, с которым я сейчас работаю, то есть, возможно, с вашим ребенком. Поэтому, товарищи идиоты и хамы, кто не знает, к кому обращается, кто обращается без имени и отчества, без подписи, кто думает, что здоровье можно купить за деньги, кто вообще необъяснимо невменяем, как описанная женщина – идите в сад! Все в сад! И запомните - малейшее хамство в переписке или в беседе, и мы навсегда забудем о вас - заниматься с вашими больными детьми - это не шоколад кушать! Простите, господа, за эмоциональность, но просто нет слов… 

А.Скобликов

Кисель некомпетентности или одна баба сказала…

Мне часто приходится мониторить сеть в поисках чего-нибудь интересного или нового по теме раннего воспитания и развития детей. Увы, чаще попадается галиматья, но бывают опусы, от которых появляется желание написать предостережение о вредоносности материала. Это – последний случай, но зато два в одном.

Начну с того, что слово компетентность означает в переводе с латинского competens – знающий, способный, соответствующий и пр. Желание глубже вникнуть в значение слова у меня появилось после прочтения противостоящих статей двух почтенных дам. Одна из них называется Когда раннее развитие приводит к отставанию  автора Анастасии Мироновой. Вторая, порицающая первую, озаглавлена  Критика статьи некомпетентного автора А. Мироновой "Раннее развитие ведет к отставанию", автор Снежана Бодиштяну.

Прочитав первую статью, я подумал – откуда сделаны выводы, откуда получены знания, о которых твердит автор? На основе личного опыта общения с детьми в фазе раннего развития? Со сколькими? Однако второй даме хочется задать тот же вопрос, несмотря на притянутые к теме за уши фото развивающихся связей головного мозга. Полагаю, что оба заочно поспоривших оппонента  могут знать о периоде раннего развития и раннего воспитания только как дилетанты с оценочным мнением. К слову сказать, автор последней статьи была директором школы и, наверняка, имеет право думать, что ее мнение более обоснованно. Однако детей в фазе раннего развития,  как специалисты в достаточном для мнения количестве, не наблюдали обе дамы. Любой читатель,  решивший пойти по пути А.Мироновой, придет в тупик, но точно так же в тупик придет и тот, кто пойдет по пути, рекомендованном С.Бодиштяну. Причина проста: эти люди - не специалисты, они оперируют домыслами и умозаключениями, а не опытом профессионала. Некомпетентность, отсутствие эмпиризма и авторитетной системы в случае выбора пути развития ребенка – это опасная затея. Без системы люди зачастую могут быть введены в заблуждение подобными домыслами. Об отсутствии системы развития, равнозначной системе Б.Спока, мы говорим уже давно. А воз и ныне там.

Итак, к разбору.

А.Миронова: «Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы…»

С.Бодиштяну: «Да, проблема детей, которые не умеют сами одеваться или отказываются самостоятельно есть существует и была всегда. Это скорее проблема наличия домашнего персонала в семьях.

Поверьте мне, что большая часть детей в прошлых веках, которые имели нянек, камердинеров, слуг и прочих, тоже не умели одеваться, застегивать липучки и завязывать шнурки. Но они умели говорить и читать на нескольких языках, включая мертвые языки, умели фехтовать, ездить верхом, танцевать, рисовать, сочинять стихи, считать и вообще могли дать фору многим из нас в качестве развитости ума и талантов. Что важнее в процессе ухода за ребенком?»

Уважаемая госпожа Бодиштяну! Почему мы должны вам верить на слово? Вы – потомок древнего дворянского рода? Вы думаете, дети дворян не умели одеваться и завязывать шнурки? Обижаете и даже лично меня, как такого потомка. Моя прабабушка – урожденная графиня Дунина-Борковская совсем о другом говаривала. Напротив, детей воспитывали значительно ближе к жизни, чем сейчас, а жизнь с незавязанными шнурками – непростая вещь. Дети помещиков играли и часто работали рядом с крепостными, пололи грядки, косили, жали и пр.  Да что говорить, даже воспитатели царского дома бывали простолюдинами и совсем не потому, что у царей не было денег на «домашний персонал». У царей всего лишь голова работала, как следует. После большевистского переворота 17-го года большая часть знати эмигрировала, и ее спасло от голодной смерти именно умение многое делать: шить, пахать, косить, плотничать, ремонтировать автомобили.  Уверен, они были на порядок большими интеллектуалами, чем многие сегодняшние выскочки из ниоткуда. Вы же должны знать (если речь о компетентности), что развитие идет от простого к сложному. Умение пользоваться навыками любыми: моторным, вербальным или аналитическим – есть зеркало поэтапного развития. Они очень тесно связаны между собой. Мы обследовали более 2.5 тыс. детей в большинстве своем до 5 лет. Опыт таков – все дети, которые отставали в «завязывании шнурков», всегда отставали в развитии речи и проваливали элементарные психологические тесты. Резкое и катастрофическое снижение адаптивности детей к миру, в котором они развиваются и живут, привело к многократному ухудшению статистики речевых и психических нарушений в России. Вы пишете, что в прошлые века дети не могли завязывать липучки, но умели ездить верхом и фехтовать. Оставим ваше предположение о липучках «в прошлых веках». Липучка изобретена Жоржем де Местралем и запатентована в 1955 году на заре космической эры. Вы думаете, что подвязать удила и править лошадью возможно без точного моторного навыка? А он вдруг появился сам, без шнурков? Это неправда. Обучение верховой езде всегда и для всех начинается с обучения конструкции сбруи и уходом за лошадью.  Иначе ребенок не поймет, как она работает, за что тянуть, как брать.  Там без «шнурков» никуда – руль автомобиля проще. Фехтование, говорите? А  точное управление кистью возможно без точного управления пальцами?  Вы говорите о вещах так безапелляционно, но ведь совершенно неверно. Вы полагаете, развитые таланты возможны у неадаптированных детей? Возможно, в исключительных случаях особенной реабилитации при сложных заболеваниях, препятствующих обычной жизни, а, как правило, у обычных детей в обычной среде – нет, невозможны. Мы таких не встречали за 30 лет практики. А вот адаптированные дети, которые сейчас – редкое исключение, встречались очень талантливы и в языках, и в спорте, и во многом другом. Это, знаете ли, неоспоримый факт всей нашей многолетней работы. Покажете другой случай для тестирования – посмотрим.

А.Миронова: «Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают…»

С.Бодиштяну: «И какие такие дети медленнее соображают и хуже говорят, если с ними всегда занимаются, разговаривают и с ними вместе играют?

А какие дети вдруг становятся Цицеронами, если сидят одни сами с собой в комнате?

Здесь у меня уже заканчивается терпение и такт, я могу сказать уже довольно грубо автору статьи, что данное заявление является необоснованной глупостью и мало того, очень плохим советом для всех родителей, которые додумаются слушать мнение горе-автора…»

Это печально, что госпожа Бодиштяну называет глупым человека, которого никогда не видела, это некрасиво, неинтеллигентно и, как я понял по статье госпожи Мироновой, не соответствует действительности.  Вы, милейшая, может быть не в курсе, что сегодня стратегия развития детей уже не советская. Сейчас эпоха кормления по первому зову, долгокормления грудью, ношения детей в слингах, кослипинга, выселения отца из спальни в пользу ребенка и полное отсутствие режима. Такова современная история развития и раннего воспитания детей. Некий такой виртуальный эмбрион, я бы сказал, искусственное продление эмбрионального периода, приводящего к патологической симбиотической связи с матерью или лицом, ее заменяющим. Вся эта чушь, распространяемая без подписи в Сети как истина, не она ли принесла столько бед статистике? Редкий ребенок сегодня не имеет речевых и психических нарушений. Госпожа Бодиштяну, вы неправы, что называется, в корне, когда утверждаете, что бесконечное пребывание на глазах или в руках родителей укрепляет интеллект. Проводимые нами исследования показали, что, например, такие заболевания, как стертая форма дизартрии и заикание, встречаются более чем в 8 раз чаще в семьях, которые не дают ребенку побыть одному. Обратите внимание на цифру! В любом случае, находясь с родителями, ребенок всегда коммуникативно подключен к ним, даже если строит что-то, он подойдет и будет просить вас достроить то, что недостроил или не получается. Если катает машинку, будет призывать вас катать с вами, а если она не едет, будет требовать, чтобы вы исправили ее, а не он сам. Нет желания у «детей на глазах» преодолевать трудности, но «Благословенны препятствия – ими растем». Именно поэтому так тесно связаны с интеллектом и, как следствие, с речью, долгокормление, кослипинг и вечноприглядывание. Нет нужды тренировать мозги, можно все попросить без слов, взглянув на мать. Я вам советую обратить внимание, что в семьях, где детей воспитывают молодые родители, статистика лучше, а в семьях, где детей воспитывают родители в возрасте и бабушки – хуже. В настоящее время совершенно исчезли, как динозавры, дети, которые при разговоре со специалистом общаются самостоятельно. Подавляющее большинство постоянно смотрят на мать и при этом крутят в руках части одежды, жестикулируют и гримасничают. Это именно те дети, с которыми спят и которых постоянно куда-то водят, при этом 28% обследованных русских пятилеток не могут собрать пирамидку. Одиночество – это не только право ребенка как высшего живого существа, но и насущная необходимость. По нашему опыту, для нормального развития ребенок 5 лет должен уметь занять себя сам более полутора часов. Каждый день. Именно это время – самое активное в развитии. Да, А.Миронова совершенно права: детей – виртуальных эмбрионов, постоянно находящихся под контролем взрослого, видно сразу, и логопед, психолог и психиатр им требуется чаще. Госпожа Бодиштяну, вы думаете, если ребенок постоянно находится с вами, играет на коврике с Буратино, и вы неким фоном преподаете ему тайский язык, это поможет ему стать гением? Детское восприятие информации – не взрослое, дети действительно воспринимают все многоканально и слышат тоже. Но контрольный орган у них один, как и у нас с вами – мозг, но он еще недоразвит. Вы же не станете предлагать грудничку стейк? Сначала молочко, потом кашка.

 А теперь маленькое отступление к опыту. Марина (5л. 6мес.) и Алиса (5л. 9мес.), год исследования – 2007, обучение стишку «Бычок». Марина – непосредственное точное изучение один на один со специалистом – 2 дня, Алиса – опосредованное в группе – 16 дней и не совсем точно. Марина – точное воспроизведение стиха после 6 месяцев, Алиса не смогла вспомнить стишок. И это, естественно, совсем не единичный случай. Современные дети поэтому и отстали от своих сверстников 60-70-х годов, что порядка в работе с ними не стало, а, следовательно, и принимаемая ими информация будет беспорядочной. А к чему ведет информативный хаос при обучении? К невозможности обучения и недоразвитию интеллекта. Хаос вообще недопустим при воспитании детей. Воспитание и ранее обучение – это расписание точное и целеустремленное, это установленные родителями точные правила. И первое правило – подготовленная самостоятельность. Ее не воспитать без времени на одиночество.

А.Миронова: «Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти…»

С.Бодиштяну: «Мозгу не нужен отдых, ему нужна смена занятий, но «кормить» его нужно ежедневно и качественно. Прочитайте работы Дейвида Фелдмана о результатах многолетнего наблюдения за развитием и воспитанием одаренных детей…. Поверьте, что ни у Фельдмана, ни у Термана вы не найдете совета, что одаренному ребенку требуется ничегонеделание или прыгание в одиночку по камням и крышам…»

Я не склонен поощрять детское безделье, так как мой собственный отец работал с 9 лет и уже имел ответственную специальность. Что позволило ему в дальнейшем стать профессором-доктором и преподавать в ВУЗе. Я также не сторонник абсолютизации свободы и либерального воспитания, к которому призывает Миронова. Я не понял, о каких работах Фелдмана и Термана идет речь? Есть такие, которые к теме не имеют отношения и крайне спорны. А вот что известно точно и имеет видимые последствия. Скандинавские страны уже давно используют идеологию «золотого детства». Дети там ходят в носках по школе, сидят кругом и на занятиях музыкой могут изучать одну песню целый год. Они вообще много и задушевно поют. Учебники начальной школы как раз для «лентяев». Именно до 10 лет. Но зато всмотритесь в лица этих детей, они так далеки от неврастении и воинствующего хамства. Они наивны, но чисты духом и счастливы, дружелюбны и обнимают друзей на улицах. То есть, их не пропускают через мозговыжималку и не делают из них «гениев». Однако при этом Скандинавия занимает лидирующие позиции в рейтингах счастья и IQ. Да и с уровнем жизни там все в порядке. Как же это им таким «убогим» удается, если все и протанцевали и пропели?

Теперь про то, что мозгу не нужен отдых. Безапелляционно, но снова неверно. Надеюсь, вам знакомы санитарные нормы, которые приняты во всех странах? Вы же директором школы, как я слышал, были, по идее, должны быть компетентны. Тогда объясните себе понятие и смысл академического часа. Так, в ДДУ для детей от 4 до 5 лет он равен 20 минутам. По-вашему, дети должны, не успев дорисовать картинку, начинать пластилином лепить, а затем, не долепив, заняться аппликацией. А вам, собственно, это самой ненормальным не кажется? Своего бы сына и внука я бы ни за что не отдал в ваши руки воспитателя и педагога, мне было бы страшно за их душевное и физическое здоровье. Наш же опыт работы с детьми показывает следующее. Без эмпиризма никуда. Контролируется частота переключения взгляда при изучении материала, средние показатели для детей 5 лет. Через 2 минуты частота переключения увеличивается с 2 раз за 10 секунд до 14-16 через 25 минут. То есть, после 20 минут внимание ребенка уже неспособно ничего внимать. Так работает защитный механизм тривиальной защиты от молекулярно-биологического перегрева, когда ребенку не хватает метаболитов для дальнейшего умственного труда. Или вы думаете, что мозг не похож на компьютер? Хотя многие, если не большинство ученых, думают именно так, и сложные мыслительные задачи для мозга требуют большей энергии и большего метаболизма. Организм же, который вы хотите насиловать избыточной и несоответствующей возрасту информацией, детский. Если вам не жалко своего сына, дочку, внука или внучку – делайте что хотите, но когда их постигнет нервный срыв, невроз или ювенильная шизофрения – пеняйте на себя. Вот только остальных не стоит учить своему частному мнению, как научно обоснованному. Это некомпетентно и непрофессионально.

Однако госпожа Миронова так же не удержалась от перла всех времен и народов. Цитата: «Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации». Вы, уважаемая, призываете детей делать социопатами на конвейере? Человек создан Богом существом социальным, способным полноценно развиваться и творить только в обществе и для общества. Вам знакомы опыты с манежем, в который сажают грудных детей с разным цветом кожи, а затем следят за их развитием? Такая элементарная мелочь, а ведь как во взрослом возрасте помогает ощутить себя равным среди равных, начисто убивая расовую ненависть. Госпожа Миронова, простите, а ваши дети – социопаты? Они сидят у вашей юбки, или вы просто морочите голову читателям, если нечего сказать, а добавить хочется? Что странно – по очевидному вопросу госпожа Бодиштяну не возражает и, вероятно, согласна.

Напоследок, перефразируя профессора Преображенского. Господа, не читайте большевистской ерунды и не делайте так, как «одна баба сказала». Ищите источники, тренируйте собственную логику, анализируйте – это архиважно!  А то у вас может получиться ребенок, который знает тысячу карточек дурацких химических формул, но далекий от психологического равновесия и неспособный решить элементарную логическую задачу. Еще хуже выглядят умники и умницы, которым давно пора к логопеду, а мамки и бабки все карточки учат.

P.S. Не по теме, но характеризует... Осматривая информацию о персонажах поста, я наткнулся на комментарий госпожи С.Бодиштяну к вопросу о том, что американские астронавты не были на Луне (см. ниже). Смешно, конечно, однако о «качестве» научных взглядов человека говорит многое. С чего бы это тогда нашей Академии наук обращаться к НАСА за грунтом, которого в результате многочисленных лунных миссий в огромном количестве привезли астронавты из разных точек поверхности? Космонавт А.А.Леонов – первый человек планеты, вышедший в открытый космос, был свидетелем запусков «Аполлонов» в ЦУПе, способном их контролировать на всех этапах полета от старта до посадки, и он четко высказался по поводу белой зависти к людям, совершившим этот подвиг. Он назвал всех, кто думает иначе, невежами. В комментарии  госпожа Бодиштяну делает некие утверждения, а факты или не смотрит, или умышленно прячет. Так, зонд НАСА Lunar Reconnaissance Orbiter (LRO) по просьбе нескольких СМИ в 2009 году уже делал снимки мест посадок и посадочных платформ миссий «Аполлон 12», «Аполлон 14» и «Аполлон 17», их роверов и пр. Так что вопрос об этом закрыт давным-давно для тех, кто действительно компетентен.

Алексей Скобликов